導(dǎo)語：蘇軾(公元1037——1101年)，字子瞻，號東坡，眉山(四川)人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。他是北宋文學(xué)家、書畫家。下面是小編整理的此文章的教案，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感悟作者泛舟赤壁而流露的情懷及對人生哲理的思考。

　　2、學(xué)習(xí)蘇軾在人生失意時豁達的心胸。

　　3、體會蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程, 領(lǐng)悟文中景情理相互交融的特點。

　　教學(xué)重點

　　品味感悟蘇軾“樂”與“悲”矛盾的情感世界，感受蘇軾豁達的心胸;

　　學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識;

　　了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色。

　　教學(xué)難點

　　“變“與“不變”的哲理

　　教學(xué)方法：誦讀品味法

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入 ：

　　余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到(投影以下文字)：

　　“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——

　　引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌•赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。”

　　二 、教師配樂朗誦全文，要求聽準(zhǔn)字音，聽出節(jié)奏，聽教師對文章感情變化的處理：

　　三、作者介紹：

　　蘇軾(公元1037——1101年)，字子瞻，號東坡，眉山(四川)人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。他是北宋文學(xué)家、書畫家。他中了進士后，登上仕途，早年因為反對王安石變法而受到排擠，后又因?qū)懺娭S刺而被以“誹謗新法罪”貶為黃州團練副使。到司馬光執(zhí)政時，盡廢新法，蘇軾也激烈反對。王安石、司馬光死后，他又因統(tǒng)治集團內(nèi)部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到63歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。