《采薇》情景交融，寓情于景，今昔對比，寫出了戍邊戰士回鄉歸途中傷心悲苦的心情。下面的教學設計案例希望能對你有所幫助。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　?、拧》e累字詞，掌握《詩經》的基礎知識。

　?、啤×私狻对娊?采薇》的思想內容及重章疊唱等藝術特色。

　　⑶　培養學生閱讀、鑒賞古典詩歌的能力。

　　2、過程與方法：

　?、拧》磸驼b讀，感知課文。

　?、啤⌒〗M合作探究，積累相關字詞，理清課文大意。

　?、恰≌{動學生的審美經驗的積累，引導學生從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行鑒賞。

　　3、情感態度和價值觀：

　　⑴　了解詩歌中征人由久戍思歸到歸時痛定思痛的感情經歷。

　?、啤⊥ㄟ^了解家園之思的文化內涵，激發學生熱愛家鄉故土的感情。

　　【教學重點與難點】

　　1、把握戍卒的形象，領會其思想情感及社會意義。

　　2、體會本詩中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用。

　　3、通過本文的學習，激發學生熱愛家鄉熱愛國家的情感。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【教學步驟】

　　一、播放《說句心里話》歌曲導入新課

　　這首歌表現的是什么內容?表現的是和平年代戍邊戰士的思鄉之情。而思鄉的情感在戰爭年代尤為濃烈。幾千年來，表現戰士思鄉主題的詩句更是數不勝數。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。”王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”清代納蘭性德的“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”等等。在卷帙浩繁的文化長河中，這些優美的詩句涌動著無窮魅力。飲水思源，當我們追溯源頭時，便會看到那閃耀著光輝的起點，這起點就是作為我國第一部詩集的《詩經》，現在就讓我們走進《詩經·小雅·采薇》篇，走進那古老而又年輕的故事，感受征人的情感和淚水。(多媒體展示課題)