知識與技能

　　(1)了解《詩經》的相關知識;

　　(2)掌握全詩中的通假字、詞類活用現象;

　　(3)掌握《詩經》中賦、比、興的藝術手法和重章疊句的句式特點;

　　(4)能夠熟讀全詩，并能夠背誦末章;

　　過程與方法

　　(1)通過學生課下搜集資料，結合教師補充，體驗文學知識積累的過程;

　　(2)通過小組合作，自主分析本詩，討論總結出本詩的藝術特點，體驗和感悟探究的一般過程;

　　情感態(tài)度與價值觀

　　(1)了解本詩的寫作內容，體會本詩中征夫的思鄉(xiāng)之情，理解其對戰(zhàn)爭的厭惡之感。激發(fā)學生們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的愛國情感;

　　(2)初步了解《詩經》的現實主義傳統(tǒng)。

　　一、導入

　　《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩經中走來的男子歷經滄桑，豁達堅毅，從詩經中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

　　二、簡介

　　相信各位同學已不是第一次翻閱《詩經》了，從在河之洲的窈窕淑女到在水一方的所謂伊人，再到淇水河畔的傷心女子，《詩經》早已在我們心中扎根。今天學到的這一篇選自《詩經•小雅》，是西周后期作品。當時諸侯相爭，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對戰(zhàn)爭有著復雜的多元感情。今天就讓我們走進他們的情感世界。