人教版必修2《詩經(jīng) 采薇》教學設計

　　【概述】

　　《采薇》是人教版必修2第二單元中第四課的一首詩歌，它選自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》，以其傳神的人物刻畫、獨特的場面描寫及真摯的思鄉(xiāng)之情歷來為人們所稱道。本課擬采用讓學生通過多種朗讀方式，并結合小組合作探究等方法，進行學習。

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能

　　(1) 了解《詩經(jīng)》的相關知識(內(nèi)容、寫法、地位和作用);

　　(2) 掌握全詩中的通假字、詞類活用現(xiàn)象;

　　(3) 掌握《詩經(jīng)》中賦、比、興的藝術手法和重章疊句、反復詠嘆的句式特點;

　　(4) 能夠熟讀全詩，并能夠背誦末章;

　　2. 過程與方法

　　(1) 通過學生課下搜集資料，結合教師補充，體驗文學知識積累的過程;

　　(2) 通過小組合作，自主分析本詩，討論總結出本詩的藝術特點，體驗和感悟探究的一般過程;

　　3. 情感態(tài)度與價值觀

　　(1) 了解本詩的寫作內(nèi)容，體會本詩中征夫的思鄉(xiāng)之情，理解其對戰(zhàn)爭的厭惡之感。激發(fā)學生們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的愛國情感;

　　(2)初步了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，激發(fā)學生們關注現(xiàn)實、干預現(xiàn)實的情感。

　　【學習者特征分析】

　　1.學生是內(nèi)蒙古科技大學附屬中學高一的學生;

　　2.學生已經(jīng)學習了《詩經(jīng)》中《關雎》、《蒹葭》等簡單的篇目;

　　3.學生對《詩經(jīng)》的相關知識有初步的了解;

　　4.學生思維活躍，善于與同學交流，樂于表達自己，渴望得到教師和同學的贊許;

　　5.學生對詩歌有濃厚的興趣，喜歡朗讀詩歌，但古詩閱讀能力還有待加強;

　　6.學生已有過較多的小組合作探究學習的經(jīng)驗。

　　【教學策略】

　　1.問題解決策略：①學生通過朗讀本詩，提出不認識的生字或文言現(xiàn)象(問題)，在其他同學的幫助或教師的提示下運用同音、形近等方法識記不認識的字和詞類活用現(xiàn)象(解決問題)②學生通過反復朗讀本詩，提出問題(本詩的主要內(nèi)容是什么?抒發(fā)了什么樣的情感?)，通過同桌討論和教師對重點詩句(如：“我戍未定，靡使歸聘。”)的點撥，學生找出問題的答案并與全班進行交流(問題解決)。

　　2.小組合作學習策略：學生通過與小組成員的互助學習，討論問題，有助于理解詩歌內(nèi)容?；ハ嘟涣鲗W習成果和感想，達到啟發(fā)小組其他成員思路和共同理解的效果

【教學課時】 兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時：

　　一、導入

　　中國是一個“詩歌大國”。詩歌，也是我國文學發(fā)展過程中產(chǎn)生的最早的文學樣式之一。這一時期產(chǎn)生了再思想內(nèi)涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品。被學術界稱之為“風騷”。因為詩經(jīng)的精華部分是十五國風;楚辭的代表作是離騷，所以二者合稱“風騷”。它們分別是中國古代現(xiàn)實主義文學和浪漫主義文學的源頭，對中國后代文學產(chǎn)生了深遠的影響。

　　二、文學常識(師生互動)

　　1.收入自西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌。

　　2.我國第一部詩歌總集

　　又稱“詩”、“詩三百”

　　共收入305篇 風，即音樂曲調(diào)，160篇 十五國風

　　(詩歌形式; 雅，即朝廷正樂，105篇 大雅、小雅

　　內(nèi)容) 頌，即宗廟祭祀之樂，40篇 周頌、魯頌、商頌

　　句式以四言為主，兼有雜言

　　3.《詩經(jīng)》“六義”是指：風、雅、頌、賦、比、興

　　(表現(xiàn)手法; 賦：鋪陳，陳述，使事物具有直觀性

　　藝術手法) 比：比喻，用比喻來代替直接描寫

　　興：象征，借助其他事物作為詩歌的開頭，以引起下文

　　4.《詩經(jīng)》的影響

　　《詩經(jīng)》當中匯集了我國古代五百年之久的寫作經(jīng)驗，對后世詩歌創(chuàng)作有重大意義，比興的技法和借景抒情的方式一直為后世詩人所借鑒。反映現(xiàn)實，干預政治的創(chuàng)作傾向為中國文學的發(fā)展開辟了正確的道路。

　　結論：以十五國風為代表的《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學的`源頭。

　　三、感知課文、正音正字。

　　1.學生自由朗讀《采薇》，結合課下注釋，解決字音問題，注意節(jié)奏。

　　2.學生個別朗讀《采薇》，訂正字音，調(diào)整節(jié)奏。

　　3.學生齊讀《采薇》。

　　重點字詞：

　　歲亦莫(mù)止：莫，同暮。 載(zài)饑載渴：又饑又渴。

　　獫狁(xiǎn yǔn )之故：古代北方少數(shù)民族名。

　　王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。 彼路(lù)斯何：路，通輅，大車。

　　小人所腓(féi)：隱蔽，掩護。 四牡骙骙(kuí)：馬強壯的樣子。

　　象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。 雨(yù)雪霏霏：下雪。

　　四、結合課下注釋，反復讀本詩，掌握大致意思。

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)熟讀詩歌，并能概括大意。

　　第二課時：

　　一、回顧課文

　　齊讀《采薇》

　　二、分析文章，理清情節(jié)，理解文意(小組合作，探究學習)

　　1.個別朗讀第一、二、三章。

　　第一章——第三章 思歸之情

　　采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。 (難歸之因)

　　采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

　　采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。 (軍旅勞苦)

　　「賞析」

　　以采薇起興寫薇由作而柔而剛，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。