【畢淑敏《我的五樣》教學反思篇一】

　　這堂課我主要想完成了兩個教學任務，一個是去體會《我的五樣》的內容，既整篇課文所介紹的整個游戲的過程以及心里面所經歷的情感沖擊。

　　這是我這學期上課以來課堂氛圍最活躍，學生思維調動最成功的一堂課。努力做到以學生為中心，讓語文課活起來，他們會喜歡語文。因此上得比較開心，看到學生積極的參與，并且由作者的選擇聯系到了自身，對自己的人生及定位進行了思考，這或許是這堂課最重要的地方

　　但恰恰是過分的追求這種表面上的熱鬧，卻忽略了學生心靈上的體驗。《我的五樣》其實是畢淑敏通過一個游戲想讓大家審視自己的內心的一篇課文。在上這篇課文時，我花了太多時間在文章脈絡的把握上，在講到選擇、舍棄、保留東西的心情可以直接在過程中插入，不必再在后面回過頭去看。正如一開始所說，畢淑敏想要的結果是大家去審視自己的內心，我把教學重點放在了對這個游戲的解說以及實踐當中，卻忽視了最重要的一點，就是對學生心靈的挖掘。作為老師，最重要的應該是讓大家通過這篇課文去審視自己的內心，讓學生清楚地意識到對于自己來說，生命中最重要的東西是什么，從而去確定自己今后的道路。在這一點上，通過教學，學生雖然能夠獲得理性的認識，但并沒有從內心深處獲得充分深刻的體驗，從而形成自己的情感認同，說到底還是打上了一些說教的印記。

　　這堂課我設計的第二個任務是賞析富有表現力的語言。但是讓學生品味文中語句的環節，由于時間掌控不足，影響了學生自己思考的時間。學生對課文句子理解的能力較弱，有時耐不住性子，我就忍不住自己把答案講出來。歸根究底，主要是不知道如何引導學生主動地從不懂到懂。導致最后時間有限，有些句子的理解僅僅是一筆帶過。這篇文章里有很多好的句子沒有讓學生品讀理解也是可惜的。這是這堂課結束應該注意的地方。或許下次可以更好的控制時間，選擇一兩個句子重點品讀，把文章欣賞和學生思考平衡的結合起來。這樣自由發言的學生可以適當減少，把文句品讀融入課文講解中。