冰心是世界上書寫母愛最成功、最感人的作家之一，正如她所說的：“有了愛，就有了一切!”她用紙船，寄予了對母親的愛與思念，泰戈爾老先生也曾永金色花抒發對母親的愛。

　　冰心 紙船教案一

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　⑴指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文。背誦冰心的《紙船——寄母親》。

　　⑵理解每首詩的內容，體會作者分別借紙船表達了怎樣的情感。

　　2、能力目標;自主、合作、探究、感悟的學習方式，培養學生鑒賞詩歌的能力。并以紙船為憑借，進行想象和習作練習。

　　3、情感目標：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母愛。

　　教學重點：

　　1、體味詩歌思想感情，并能有感情的朗誦詩歌。

　　解決策略：就文中的重點詞語和句子談見解和想法，并品讀感悟佳句的內涵。

　　2、聯系生活，細致深入的體味母愛，并能表達出來。

　　教學流程：

　　(一)創設情境，導入新課：

　　出示紙船

　　師：大家看，這是一艘紙船。每當你看到紙船，你會想起什么呢?

　　生：各抒己見

　　師：看來，一艘紙船載滿了我們不同的記憶。對于冰心來說這艘紙船又意味著什么呢?讓我們共同走進屬于她的紙船。

　　(板書：紙船)

　　(二)整體感知，了解大意：

　　1、請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想象詩歌中描繪的情景，思考：你們從詩句中讀懂了什么?

　　生匯報。

　　師：是呀，這紙船要載著愛和悲哀寄給遠方的母親。

　　(補充課題——寄母親)

　　2、這紙船載著她對母親的____________。

　　預設：⑴對母親的思念。⑵對母親的愛。⑶遠離母親的悲哀。

　　3、用詩歌中的話說：“載著她對母親的愛和悲哀歸去。”

　　(板書：愛和悲哀)

　　(三)品詞析句，情感共鳴

　　1、師：請大家默讀課文，把表現冰心對母親的愛的詞語和句子勾出來。

　　預設：

　　⑴我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　⑵我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。

　　⑶這是你至愛的女兒含著淚疊的

　　重點詞語：從不肯、總是、一只一只，仍是不灰心、每天、總希望……

　　A、從不肯、總是、一只一只，說明作者對母親的思念由來已久。

　　B、仍是不灰心、每天、總希望，說明思念即使遇到阻礙、困難仍然堅持。

　　C、含著淚疊的，說明這種對母親的愛對母親的思念是刻骨銘心的。

　　2、指導學生反復讀詩句，說感受。

　　(可結合冰心的寫作背景。)

　　3、請大家飽含著同冰心一樣的思念，再次讀課文，邊讀邊想：作者為什么除了思念，除了愛，還會如此悲哀呢?

　　4、交流討論。

　　生：談自己的想法。

　　預設：⑴紙船沒有漂流到我要它到的地方去。

　　⑵女兒的思念太深，成了一種哀傷。

　　5、師：這位既讓女兒愛又讓女兒哀的母親，是一位怎樣的母親呢?讓我們一起來看看。

　　(出示冰心母親的照片。)

　　6、由學生朗讀冰心母親的資料。

　　師：通過這些資料，冰心的母親給你留下了怎樣的印象?

　　生：發表自己的見解

　　7、師：面對這樣一位平凡又偉大的母親，怎么能讓女兒不牽掛呢?

　　就讓我們隨著紙船，帶著思念與深深的哀傷，再來讀《紙船》。

　　(四)聯系實際，感受母愛

　　其實，我們都有一個愛著我們，而且我們也同樣愛著的母親。老師作為母親的女兒，又作為女兒的母親，讀了這首詩后禁不住寫了幾句詩來表達自己對“母愛”的感受。

　　小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜;

　　長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿;

　　寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽;

　　雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

　　其實能寄托“母愛”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢?請同學們也試著用詩的語言來抒發對母親的愛。

　　(五)總結全課，留有回味

　　師：正像詩中所說的：“誰言寸草心，報得三春暉。”讓我們將寫有詩歌的紙疊成紙船，送給母親吧。在送的時候別忘說一句：(我愛您、辛苦了、謝謝您……)。

　　相信媽媽看到這飽含真心的紙船，一定會露出愛的微笑。

　　師：現在當你再次看到紙船，你會想起什么呢?

　　生：自由回答(體會母愛)

　　師總結：看來，在這節課上紙船載滿了冰心對母親的愛與思念，而我們的紙船載滿了我們每個人的成長。

　　(四)布置作業：

　　1.把自己做得紙船連同詩歌一起獻給自己的母親。