教法探路

　　教學(xué)目的：

　　1.體會(huì)詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理

　　2.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.朗讀詩歌

　　2.創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。

　　教時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　以配樂詩《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼碣澝滥赣H呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡(jiǎn)介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）

　　二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）

　　1．朗讀詩歌：

　　（1）糾正個(gè)別字的讀音。

　　（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？

　　（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？

　　（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　2．再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：

　　作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？

　　3．抽同學(xué)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)《紙船》

　　1．先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。

　　2．討論：

　　（1）這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情？

　　（2）作者折紙船的整個(gè)過程你能描繪一下嗎？

　　3．再抽讀該首詩：注意要有感情。

　　（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見呢？

　　（2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點(diǎn)。

　　4．齊聲朗讀這首詩。

　　四．拓展訓(xùn)練

　　以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來抒發(fā)贊美母親的感情。

　　五．背誦并默寫這兩首詩。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像）

　　教師導(dǎo)入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！

　　二.朗讀詩歌

　　1.先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正

　　2.討論問題：

　　（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請(qǐng)說明理由；

　　（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？

　　（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；

　　（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？

　　3.在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師.總結(jié)、板書。

　　淚泉、血雨

　　芽?jī)骸髌G的花

　　↓ 艱辛、犧牲

　　人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目）

　　4.學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）

　　三.學(xué)習(xí)第二首詩《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

　　1.學(xué)生朗讀詩歌（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）

　　2.你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？

　　「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」

　　3.討論問題

　　（1）找出詩中寫色彩的詞，體會(huì)其作用；

　　（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？

　　（3）詩人以果樹生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？

　　4.教師.總結(jié)、板書：

　　果↓芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人

　　樹↓&nbs