《邊城》是沈從文創(chuàng)作的一篇中篇小說(shuō)，它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的純愛(ài)故事，展現(xiàn)出了人性的善良美好。下面我們?yōu)槟銕?lái)沈從文《邊城》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　沈從文《邊城》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，探究人物形象，學(xué)習(xí)人物肖像描寫(xiě)。

　　二、品讀詩(shī)歌般的語(yǔ)言，感受文本中如詩(shī)如畫(huà)般的環(huán)境描寫(xiě)。

　　三、 多角度、多層次品味小說(shuō)人情美，思考湘西民族發(fā)展的原動(dòng)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)上，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)內(nèi)涵。

　　2、運(yùn)用多媒體，以填補(bǔ)空白、增刪意象的手法，幫助學(xué)生感受文本當(dāng)中的環(huán)境描寫(xiě)。

　　3、通過(guò)對(duì)比閱讀，觀照文本中的翠翠的人物形象。

　　4、分析小說(shuō)文本里人物間的親情關(guān)系和愛(ài)情關(guān)系，探討湘西民族發(fā)展命運(yùn)的源動(dòng)力。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法　對(duì)比教學(xué)法　合作探究法 空白填補(bǔ)法

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)

　　1　 第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　預(yù)習(xí)課文，了解作者及小說(shuō)主要內(nèi)容，以翠翠的心理脈絡(luò)為線索，抓住小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入課堂

　　絕美的湘西小城鳳凰雄踞邊陲千年，悠悠歲月伴著滄桑原野，漫漫沱江連著巍然青山，吊角竹樓襯著白色孤塔，守護(hù)著遠(yuǎn)離烽煙的苗壯兩族脆弱而堅(jiān)韌地繁衍生息。我們的主人公翠翠就是在這青山綠水中滋養(yǎng)長(zhǎng)大成懵懂姑娘的，此時(shí)的她或許在吊角樓里忙里忙外，也可能坐在白塔那胡思亂想，也有可能在溫柔的月光里借著歌聲攀到夢(mèng)的云端尋找象征愛(ài)情的虎耳草。

　　經(jīng)行于小說(shuō)雋永優(yōu)美的文字中，我們關(guān)注翠翠的愛(ài)情命運(yùn)與人生出路，我們也關(guān)心世代生活在那里的鳳凰子民在現(xiàn)代文明的沖擊下能否保持傳統(tǒng)文明的長(zhǎng)久魅力。

　　沈從文說(shuō)：“水的德性為兼容并包，并不排斥拒絕不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物，卻也從不受它的玷污影響……”似乎讓我們看到了冷藏年代時(shí)的鳳凰包容隨和，開(kāi)放社會(huì)里的鳳凰勤勞自然……

　　今天，就讓我們走進(jìn)如畫(huà)的湘西古城，去感受，去沉思……