【教材分析】
　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作為一篇敘事性散文入選人教版和蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)。作者選取“背影”這個(gè)獨(dú)特的視角，用樸素真摯的語言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。重點(diǎn)描寫了父親為我買橘子的場(chǎng)景，讓“背影”定格，成為永恒的經(jīng)典。
　　教材選擇這篇經(jīng)典散文作為教學(xué)文本是符合新課標(biāo)第四階段目標(biāo)的。根據(jù)新課標(biāo)中“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求，我主要想通過探究、交流的形式，讓學(xué)生從本文樸素的語言中學(xué)習(xí)文中細(xì)節(jié)描寫的方法，感悟到父子之間濃濃的深情，從而觸動(dòng)學(xué)生心靈，體察身邊的親情。綜上所述，立足文本，既能體現(xiàn)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性、工具性、人文性統(tǒng)一的語文課程特質(zhì)，又能在情感態(tài)度與價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生有所熏陶，是這篇課文教學(xué)的價(jià)值之所在。
　　【學(xué)情分析】
　　對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，他們接觸到記敘性散文并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，加上當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，“生在福中不知福”，對(duì)于日常生活細(xì)節(jié)中滲透出來的愛，常常熟視無睹。因此，抓住散文的線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)對(duì)于愛的思索，是很有必要的。
　　這篇文章內(nèi)容是表現(xiàn)父子親情的，是學(xué)生熟悉的主題，而且學(xué)生有這方面的生活體驗(yàn)，理解起來應(yīng)該沒有難度，只要引導(dǎo)恰當(dāng)就行。文章語言簡(jiǎn)練自然、樸素?zé)o華，讀起來也沒有多少障礙，會(huì)有閱讀成功的愉悅感。通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握抓線索閱讀散文的基本方法，學(xué)會(huì)如何通過品味語言來體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)如何通過生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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