學習目標：

　　知識與能力目標 ：

　　學習本文用平實質樸的文字具體地記寫情景、真切地表達感情的文風和通過

　　抓住人物形象特征命題立意以及詳略結合、突出重點的寫法。

　　過程與方法目標：

　　朗讀法、引導法、討論法。

　　情感態度與價值觀目標：

　　理解本文所表現的父子之情，從一個家庭的不幸了解當時社會陰冷、灰暗的世態。

　　教材分析及重難點：

　　1、“背影”作為全文線索，在文中多次寫到，尤以在記述父親為買橘子而過鐵道那個場面時的描寫為最詳——它的描寫特點與感人力量，這是本文教學的重點。

　　車站送別場面前的文字，即課文第二、三、四節在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用，這是本文教學的難點。

　　2、在教學中讓學生自己閱讀、討論、研究，教師只作必要的引導、點撥;讓學生通過反復朗讀來體會課文的思想感情;教學過程的推進注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機聯系。

學情分析： 學生年齡小，對親情認識不夠，教學中需要加大感性教育。

　　課前準備：搜集有關父愛的事跡。

教具準備：多媒體

課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激情導入

　　問：我們在初一時曾學習過一篇有名的文章《春》，大家想一想，它的作者是誰?(學生：朱自清)大家再回憶一下，朱自清是怎樣一個人?他的主要經歷又是怎樣的?毛澤東同志對他曾作過怎樣的評價?

　　學生回答后，教師作適當補充：朱自清是現代著名散文作家、詩人、學者、民主戰士。他畢業于北大哲學系，當過中學教員，后去英國留學，回國后任大學教授;他于“五四”時期即寫新詩，曾是現代文學史上最早一個詩刊——《詩》的編者之一，1925年后創作轉向散文，有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》等;晚年他積極支持反對蔣介石統治的學生運動，1948年6月簽名于抗議美國扶植日本和拒絕領取“美援”面粉的宣言，毛主席曾說：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’……表現了民族的英雄氣概”。(《別了，司徒雷登》)

　　我們今天要學習的《背影》，也是朱自清寫的。《背影》是朱自清的散文代表作。寫于1925年10月，當時影響很大，“在中學生心目中，朱自清三個字已經和《背影》成為不可分的一體”(李廣田語)。它是紀實之作，文中的時間和事情都是真實的;它寫得情真意深，十分感人，不少人讀了都落下了眼淚;我們今天讀它依然有著歷史的認識作用。