學習目標:
知識與能力目標 :
學習本文用平實質樸的文字具體地記寫情景、真切地表達感情的文風和通過
抓住人物形象特征命題立意以及詳略結合、突出重點的寫法。
過程與方法目標:
朗讀法、引導法、討論法。
情感態度與價值觀目標:
理解本文所表現的父子之情,從一個家庭的不幸了解當時社會陰冷、灰暗的世態。
教材分析及重難點:
1、“背影”作為全文線索,在文中多次寫到,尤以在記述父親為買橘子而過鐵道那個場面時的描寫為最詳——它的描寫特點與感人力量,這是本文教學的重點。
車站送別場面前的文字,即課文第二、三、四節在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用,這是本文教學的難點。
2、在教學中讓學生自己閱讀、討論、研究,教師只作必要的引導、點撥;讓學生通過反復朗讀來體會課文的思想感情;教學過程的推進注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機聯系。
學情分析: 學生年齡小,對親情認識不夠,教學中需要加大感性教育。
課前準備:搜集有關父愛的事跡。
教具準備:多媒體
課時安排:二課時
教學過程:
第一課時
一、創設情景,激情導入
問:我們在初一時曾學習過一篇有名的文章《春》,大家想一想,它的作者是誰?(學生:朱自清)大家再回憶一下,朱自清是怎樣一個人?他的主要經歷又是怎樣的?毛澤東同志對他曾作過怎樣的評價?
學生回答后,教師作適當補充:朱自清是現代著名散文作家、詩人、學者、民主戰士。他畢業于北大哲學系,當過中學教員,后去英國留學,回國后任大學教授;他于“五四”時期即寫新詩,曾是現代文學史上最早一個詩刊——《詩》的編者之一,1925年后創作轉向散文,有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》等;晚年他積極支持反對蔣介石統治的學生運動,1948年6月簽名于抗議美國扶植日本和拒絕領取“美援”面粉的宣言,毛主席曾說:“朱自清一身重病,寧可餓死,不領美國的‘救濟糧’……表現了民族的英雄氣概”。(《別了,司徒雷登》)
我們今天要學習的《背影》,也是朱自清寫的。《背影》是朱自清的散文代表作。寫于1925年10月,當時影響很大,“在中學生心目中,朱自清三個字已經和《背影》成為不可分的一體”(李廣田語)。它是紀實之作,文中的時間和事情都是真實的;它寫得情真意深,十分感人,不少人讀了都落下了眼淚;我們今天讀它依然有著歷史的認識作用。
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