引言：《背影》是記實(shí)散文，朱自清作，選自《朱自清散文全集》。寫于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過(guò)。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對(duì)父親的思念之情。老師在教學(xué)上如何提高教學(xué)質(zhì)量總是很頭疼，以下是小編整理的一份《背影》的教學(xué)方案，歡迎來(lái)閱讀和借鑒!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的形象特征進(jìn)行描寫抒情。

　　(二)學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

　　(三)體會(huì)本文記敘事實(shí)，樸實(shí)自然的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　(一)利用工具書解決生字問(wèn)題。

　　(二)本文是否感動(dòng)了你，哪些地方使你感動(dòng)，為什么?(做好閱讀批注)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)：“母愛似火，父愛如山。”作為母親她會(huì)更直接更熱烈地表達(dá)對(duì)子女的愛，而作為父親則更內(nèi)斂，更不善于表達(dá)情感，因此如大山般深沉的父愛需要我們用心去體會(huì)，今天就讓我們一起走進(jìn)散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父愛。

　　(二)作者簡(jiǎn)介

　　朱自清字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。他5歲入私塾，18歲中學(xué)畢業(yè)考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年在清華任教，這篇《背影》是他在清華任教時(shí)回憶在北大讀書時(shí)的事。

　　(三)檢查預(yù)習(xí)

　　著重強(qiáng)調(diào)以下字詞：

　　交卸( xīè) 狼籍(jí ) 簌簌( sùsù) 瑣屑(xīè )

　　蹣跚(pán shān) 差(chāi)使

　　(四)整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)

　　1、教師引導(dǎo)：本文是一篇回憶性散文，可以以時(shí)間為依據(jù)緊扣“背影”來(lái)劃分結(jié)構(gòu)。

　　第一部分 開篇設(shè)疑，惦記背影(1)

　　第二部分 回憶往事，刻畫背影(2—6)

　　第三部分 別后思念，再現(xiàn)背影(7)

　　2、依據(jù)劃分結(jié)構(gòu)，我們可以知道貫穿全文的線索是什么?

　　明確：“背影”，文章圍繞這個(gè)線索，寫了四次背影。

　　(五)研習(xí)課文

　　師生共同研習(xí)課文第一部分。(以學(xué)生自主探究討論做閱讀批注為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可。)

　　思考以下問(wèn)題，做好閱讀批注。

　　學(xué)生交流閱讀批注，教師作補(bǔ)充：

　　1、“最”的含義、作用?點(diǎn)出本文的敘寫中心;引人思考。

　　2、“滿院狼籍”告訴我們什么?作者當(dāng)時(shí)的家境不好。

　　3、父親說(shuō)“事以如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”這句話是否表現(xiàn)父親的樂(lè)觀?

　　明確：父親安慰?jī)鹤拥脑挘⒉皇潜憩F(xiàn)父親的樂(lè)觀。

　　4、本段的作用?

　　討論，明確：點(diǎn)出敘寫的中心，交代寫背影的背景，為寫背影做鋪墊。