一、成功之處
1. 教學目標、教學重點、教學方法、作業布置、教師總結的比較和分析
縱觀自己教案中這幾個教學環節,與其他13份教案是大同小異的。
教學目標方面,我根據知識、能力、品德與情感目標分別設定了四個教學目標(見附錄),與其他教案相比,概括更為全面,且體現了《背影》一課教學的最終目的。美中不足的是,實際教學中我的教案是涉及到詞語的妙用的,但在教學目標中并沒有明確指出要“體會文章富有表現力的語言”。
教學重難點方面,對于《背影》而言,無非是落在寫作運用與情感上。“情感朗讀,整體感知,體味深情”與“語言揣摩,背影品味,感悟親情”這兩個教學重點與其他教案相比,簡潔凝練,使體會文章情感與語言、寫法的運用融為一體了。誠然,教學難點中的“情境教學”的表達略顯模糊,如改成結合“望父買橘”這一情景,體會四次背影、兩次自責與三次落淚就更好了。
而作業布置方面,我也用到了“親情體驗”與“寫作訓練”兩結合的方式,讓學生抓住父母親讓你感動的一瞬間,將它寫成一段精彩的文字,以更好地落實教學目標。到了最后的總結,我把自己讀《背影》的感受寫成一首詩,讀給學生,讓他們再次深入體會文章情感,得到一種心靈的釋放。
2. 導入環節的比較和分析
我的教案的導入環節是談話式導入與情感疏導式導入的相結合。相比于其他教案的敘述故事、簡介作品、介紹作者導入等,本教案“說真話,訴衷情”的真情導入就在于一個字:真。我認為,學習一篇情感散文時,就必須導之以情。因此,本教案的導入部分是比較成功的。在這一番“說真話、訴真情”之后再來學習《背影》,學生們不但能深深地理解到朱自清父親對他的真摯、深沉的愛,也能感受到朱自清對父親的理解、感激和思念,學生能被文中那淡淡的哀愁所感染。而值得一提的是,在教師用真情導入引出課題時,中間就插入了課文的作者與寫作背景,為后面課文的學習奠定了情感基調。
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