背影教案設計

（一）知識目標

　　1. 掌握課文中出現的重要詞匯。

　　2. 抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

　　1. 掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。

　　2. 整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

　　1. 感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

　　2. 珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2、體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學難點：

　　學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情

　　教學準備多媒體課件

教學步驟：

第一課時

一、導入新課

　　課前播放歌曲《父親》，引入父愛話題。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。我們就來看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

二、簡介作者作品

　　朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤*東同志稱頌的“表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。