背影教案設計
(一)知識目標
1. 掌握課文中出現的重要詞匯。
2. 抓住文中表達作者感情的重要語句。
(二)能力目標
1. 掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。
2. 整體感知課文內容,體會樸實語言所飽含的豐富情感。
(三)情感目標
1. 感受父子情深,繼承和發揚中華民族的傳統美德。
2. 珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,培養中華民族傳統美德。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。
2、體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學難點:
學習在敘述和描寫中抒發感情的方法,理解深沉的父子之情
教學準備多媒體課件
教學步驟:
第一課時
一、導入新課
課前播放歌曲《父親》,引入父愛話題。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。我們就來看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。
二、簡介作者作品
朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節,寧死不領美國的救濟糧,是毛澤*東同志稱頌的“表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。
《背影》寫于1925年10月,當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長,被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時20歲,在北大哲學系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/beiying/175724.htm