【教學目標】

　　1、在朗讀中體驗記實散文表達的真情實感。(重點)

　　2、學習本文準確用詞的表達效果(難點)

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖整體把握結構，體驗文章感情〗

　　一、提出學習課題《背影》，讓學生先讀“預習提示”，標出有關作者和本文介紹性的文句

　　二、導入

　　據“預習提示”介紹，本文是一篇記實散文，可見文中敘寫的是作者朱自清本人的親身經歷。記實散文，貴在“實”字，它以真情實感撥動讀者心弦，引起思想感情的共鳴。下面讓我們跟隨配音朗讀，去感受當年朱自清先生年青時代所經歷的那段哀婉動人的父子相愛相憐之情。(播放音像，初步體驗)

　　三、理清思路，把握結構

　　問：文題“背影”，全篇共有四處地方出現“背影”一詞。請找出來，并說說它們各自在結構上有什么作用?全文內容共有哪幾部分構成?明確：開頭點出難忘“背影”，直抒思念之切，引出回憶;然后追敘來朧去脈，具體描寫南京車站父親為兒買桔的“背影”;最后寫對父親的不盡思念，淚光中又浮現當年父親的“背影”，結束全篇。因此，文章可分為難忘“背影”、追憶“背影”、再現“背影”三個部分。

　　四、以讀助解，體驗本文真摯感情

　　1、選一個學生試讀第二、三段，大家評議是否讀出了文章的感傷，說清應該用怎樣的語氣朗讀及其理由，從而達到理解這一層次選材立意的教學要求。

　　明確：這兩段敘寫禍不單行的慘淡家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。此時父子的心境都充滿著感傷，哀愁，因此朗讀要用低緩的語氣語調。

　　2、第四、五段敘寫在南京父親送行前的細心關照，只需用一段敘述口吻朗讀即可。但對“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了!”兩句，要讀出自責悔恨的感情。

　　3、第六段具體描寫了兩處“背影”，因表達的感情不同，讀法應該有所不同：可分開來比較朗讀：

　　⑴ 找到父親買桔的“背影”，描寫文字(“我看見他戴著……我的淚很快地流下來了。”想想：看到父親爬過月臺去買桔的“背影”，“我”為什么會“流淚”?應該怎樣朗讀?尤其是哪幾個動詞要重讀?

　　明確：“我”的流淚是被父親那種不顧年老體胖、不辭艱難費勁為兒買桔的至愛深情所感動。朗讀時要有深沉、動情的口吻，特別對“探”、“爬”、“攀”、“縮”四個表笨拙、艱難、費力的動詞要重讀。(再讀一遍，當堂完成背誦)

　　⑵ 請同學朗讀“我再向外看時……眼淚又來了”一段話。想想：這段最后一句話(“等他的背影……又來了”)中看到父親離去的“背影”，“我”這時的流淚又是為什么?應該怎能樣朗讀這句話?

　　明確：前次的流淚是因感動而落淚，此次的流淚則是因離別難舍而傷心落淚，表達的是渴望最后再看一看父親的真摯感情，而這種感情又集中落實在“再”字與“找”字上，因此這兩個音節要重讀。

　　4、有表情地把第二部分朗讀一遍，讀出作者表達的感情來。