【教學目標】

　　1、在朗讀中體驗記實散文表達的真情實感。(重點)

　　2、學習本文準確用詞的表達效果(難點)

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖整體把握結(jié)構(gòu)，體驗文章感情〗

　　一、提出學習課題《背影》，讓學生先讀“預(yù)習提示”，標出有關(guān)作者和本文介紹性的文句

　　二、導(dǎo)入

　　據(jù)“預(yù)習提示”介紹，本文是一篇記實散文，可見文中敘寫的是作者朱自清本人的親身經(jīng)歷。記實散文，貴在“實”字，它以真情實感撥動讀者心弦，引起思想感情的共鳴。下面讓我們跟隨配音朗讀，去感受當年朱自清先生年青時代所經(jīng)歷的那段哀婉動人的父子相愛相憐之情。(播放音像，初步體驗)

　　三、理清思路，把握結(jié)構(gòu)

　　問：文題“背影”，全篇共有四處地方出現(xiàn)“背影”一詞。請找出來，并說說它們各自在結(jié)構(gòu)上有什么作用?全文內(nèi)容共有哪幾部分構(gòu)成?明確：開頭點出難忘“背影”，直抒思念之切，引出回憶;然后追敘來朧去脈，具體描寫南京車站父親為兒買桔的“背影”;最后寫對父親的不盡思念，淚光中又浮現(xiàn)當年父親的“背影”，結(jié)束全篇。因此，文章可分為難忘“背影”、追憶“背影”、再現(xiàn)“背影”三個部分。

　　四、以讀助解，體驗本文真摯感情

　　1、選一個學生試讀第二、三段，大家評議是否讀出了文章的感傷，說清應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀及其理由，從而達到理解這一層次選材立意的教學要求。

　　明確：這兩段敘寫禍不單行的慘淡家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。此時父子的心境都充滿著感傷，哀愁，因此朗讀要用低緩的語氣語調(diào)。

　　2、第四、五段敘寫在南京父親送行前的細心關(guān)照，只需用一段敘述口吻朗讀即可。但對“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了!”兩句，要讀出自責悔恨的感情。

　　3、第六段具體描寫了兩處“背影”，因表達的感情不同，讀法應(yīng)該有所不同：可分開來比較朗讀：

　　⑴ 找到父親買桔的“背影”，描寫文字(“我看見他戴著……我的淚很快地流下來了。”想想：看到父親爬過月臺去買桔的“背影”，“我”為什么會“流淚”?應(yīng)該怎樣朗讀?尤其是哪幾個動詞要重讀?

　　明確：“我”的流淚是被父親那種不顧年老體胖、不辭艱難費勁為兒買桔的至愛深情所感動。朗讀時要有深沉、動情的口吻，特別對“探”、“爬”、“攀”、“縮”四個表笨拙、艱難、費力的動詞要重讀。(再讀一遍，當堂完成背誦)

　　⑵ 請同學朗讀“我再向外看時……眼淚又來了”一段話。想想：這段最后一句話(“等他的背影……又來了”)中看到父親離去的“背影”，“我”這時的流淚又是為什么?應(yīng)該怎能樣朗讀這句話?

　　明確：前次的流淚是因感動而落淚，此次的流淚則是因離別難舍而傷心落淚，表達的是渴望最后再看一看父親的真摯感情，而這種感情又集中落實在“再”字與“找”字上，因此這兩個音節(jié)要重讀。

　　4、有表情地把第二部分朗讀一遍，讀出作者表達的感情來。