青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌;青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。下面是有關(guān)童話世界手抄報(bào)資料內(nèi)容，歡迎大家閱讀!

　　童話世界手抄報(bào)：《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

　　2. 掌握讀懂童話人物和道理的方法。

　　3. 通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，揭示專題

　　1.課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。

　　2. 你認(rèn)識(shí)他們嗎?(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的?(真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧!)

　　板書課題：走進(jìn)童話世界

　　二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

　　1.“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)老師發(fā)給你們的童話故事了嗎?你知道這些童話都是誰(shuí)寫的嗎?(鄭淵潔)。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，(出示圖片)這是誰(shuí)?”(是鄭淵潔童話中的人物)

　　皮皮魯：喜歡他嗎?你為什么喜歡他?

　　魯西西：知道她嗎?她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹茫葧?huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。

　　舒克、貝塔：大家都看過(guò)動(dòng)畫片。

　　五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來(lái)了，同學(xué)樣有沒(méi)有興趣看?這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最棒就讓誰(shuí)先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍!

　　2. 通過(guò)讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛(ài)的童話人物，看來(lái)讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰(shuí)能介紹一下你讀書的方法?

　　學(xué)生介紹。

　　(這樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。)

　　(你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來(lái)讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。)

　　3. 出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

　　請(qǐng)同學(xué)們(用這位同學(xué)教給我們的方法)帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話讀一遍。

　　學(xué)生自由閱讀后提問(wèn)：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的?

　　說(shuō)得很好，很全面，我覺(jué)得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　(五個(gè)人物全說(shuō)：老師覺(jué)得　　　也挺有特點(diǎn)的，有沒(méi)有同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

　　說(shuō)得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!(看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物)

　　4. 但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

　　學(xué)生自由交流。

　　小組匯報(bào)。(同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧)哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)?這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深?說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)?從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢?(也就是說(shuō)讀懂童話還要讀懂道理。)