尊師，這是我們中華民族千百年來(lái)的傳統(tǒng)，是我們的美好品質(zhì)，教師為我們美好的祖國(guó)培養(yǎng)了一代又一代的接班人，感恩他們的付出。

　　在網(wǎng)上看到了一個(gè)小故事，深感光陰雖然飛速流逝，但人間真情卻是永駐的!

　　這是一段師生情，故事來(lái)源于石家莊的一位老人司雙印和他的小學(xué)老師，小學(xué)老師姓梁，不過(guò)1974年就去世了，而梁老師當(dāng)時(shí)班上的這位“司雙印”小學(xué)生現(xiàn)在也已經(jīng)78歲了，但78歲的司雙印至今仍珍藏著上小學(xué)時(shí)用過(guò)的書(shū)包，只因這書(shū)包里存著對(duì)老師的一份尊重一份愛(ài)，書(shū)包里有什么嗎?有，有課本、作業(yè)本和作文本，而作文本里還有梁老師當(dāng)時(shí)為他寫(xiě)的作文所給出的評(píng)語(yǔ)。

　　我覺(jué)得梁老師的評(píng)語(yǔ)雖然用詞生動(dòng)、用心點(diǎn)評(píng)，但也只是幾句評(píng)語(yǔ)而已，這能讓一個(gè)人像寶貝似的把它珍藏一輩子么，所以我認(rèn)為這評(píng)語(yǔ)在司雙印老人的心中肯定是有一種象征意義的，什么意義呢?接著把文章看完之后我覺(jué)得用四個(gè)字概括最為合適，那就是“尊師重教”， 老師的教導(dǎo)之恩不能忘，因?yàn)槔蠋熃虒?dǎo)了年少時(shí)的司雙印怎么做人、完成了他對(duì)“熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)”的啟蒙、并鼓勵(lì)他追求年少時(shí)的夢(mèng)想。

　　老人回憶說(shuō)：“梁老師把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待。無(wú)論男生還是女生，穿得好還是破，家里富還是窮，學(xué)習(xí)好或差，梁老師都親、都愛(ài)。學(xué)生們都覺(jué)得梁老師像自己的母親，跟著她上學(xué)無(wú)比溫暖、幸福，受呵護(hù)“;這就是司雙印老人心中的梁老師形象，至今仍然記憶深刻。我想說(shuō)，時(shí)隔好幾十年，即使人已去世但還能讓一個(gè)學(xué)生把她當(dāng)時(shí)的批語(yǔ)珍藏至今，這位老師絕不是一個(gè)普普通通的老師，她肯定是一位優(yōu)秀的極為稱(chēng)職的“師者”，從司雙印老人的話語(yǔ)中我們也能深深感觸到這一點(diǎn)，“我一定要讓別人知道，我的老師有多么好，我是多么熱愛(ài)我的老師”，司雙印老人激動(dòng)地說(shuō)。

　　或許你對(duì)這個(gè)小故事不以為然，但它卻使我陷入了深深的沉思， 中國(guó)古代就把“師者”敬為尊長(zhǎng)，古往今來(lái)，“尊師重教”也作為中華民族的一種傳統(tǒng)美德相傳至今，似司雙印老人的“心致師恩”就非常典型，對(duì)老師的尊敬不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光的消失而有絲毫褪色，因?yàn)槔蠋煹恼佌伣陶d會(huì)讓我們受用終身，老師傳輸給我們的不單是知識(shí)，還有品行的樹(shù)立以及人性中善與美的儲(chǔ)存，就連習(xí)總也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮”。

　　習(xí)近平與司雙印，一個(gè)是國(guó)家主席，一個(gè)是平民百姓，皆把“尊師重教”這種傳統(tǒng)美德記掛于心，這絕不是某種巧合，而是國(guó)人自上而下的一種全民性觀念，師者，答疑解惑、循循善誘，是“樹(shù)人”的層層基石，而今天在教育行業(yè)工作的老師們依然用他們辛勤的汗水為國(guó)家澆灌出一代又一代的有用之才，他們當(dāng)然一如既往受到我們的尊敬!

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