小學三年級語文手抄報大全

　　學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。下文是小學三年級語文知識的手抄報大全資料，歡迎大家閱讀與了解。

　　人教版小學語文三年級標點符號復習匯總

　　句號。　　表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎學科。

　　逗號，　　表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。

　　頓號、　　表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

　　分號;　　表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統治者。

　　冒號：　　用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。

　　問號?　　表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?

　　嘆號!　　表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習語文!

　　引號“”

　　1.引用對話或文章里一段文字。大娘說：“同志，謝謝你呀!”

　　2.表示反面或否定意思的詞語。如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。

　　3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

　　地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。

　　書名號《 》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

　　破折號——

　　1.表示底下是解釋部分或說明部分。這是一年的最后一天——大年夜。

　　2.表示意思的遞進或轉折。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。

　　3.表示聲音的延續。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　省略號……

　　1.表示重復詞語或列舉的省略。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

　　2.表示說話未完或余意示盡。我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”

　　3.表示聲音斷斷續續。“我?”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　小學三年級語文怎么教

　　按照新課標的要求，孩子們到三年級下期已經掌握了2000左右的生字，生字教學法已不再是語文教學的'重點。鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點，教學中必須堅持“興趣先導，學會學習，整體推進，螺旋上升”的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學中龍文教育老師牢固堅持以詞句教學法為重點，以生字，閱讀、寫作教學為依托，貫穿始終，環環相扣，互為促進，滾動提高，取得了較好的效果。龍文教育老師將具體做法概括為做好“五四三二一”。

　　第一 “五”即強化“五字訓練法”

　　五字就是“讀、標、注、劃、思”即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預習提出的要求。這樣做，可以使學生在老師的指導下真正做好預習，也可以使學生養成自主，探究的效率。

　　第二 “四”即每天積累四個好詞語

　　龍文教育老師要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。一個學期下來，孩子們的語言表達能力大大增強。

　　第三 “三”即強化“三步生字學習法”

　　此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分。“三步生字學習法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預習課文里進行，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結合文中的詞語分析字意，初步學會口頭應用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復習范圍，不定時抽查。

　　第四 “二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

　　要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內容不限，可以是優秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進行檢查評比。在評比中，結合好的閱讀典型，逐步向學生滲透精讀、略讀、速讀的相關知識，指導學生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學生質疑，發問。這樣做大大激發了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學生詞語的掌握，理解和應用能力產生了極大的提升作用。

　　第五 “一”即每天一篇日記，每周一篇作文

　　歸根結底，學生寫作能力的展示，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現，學生作文能力的培養是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求，但結合學科特點和新教材的需要，從孩子們入學之日起，老師就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

　　教材特別注重對學生語文能力的培養，學習方法的指導。課文內容豐富多彩，涉及面廣，但傳統教材中的一些常規性的訓練的內容大大減少了。大家有個突出的感覺是現在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。

　　人教版小學語文三年級上冊各單元知識點梳理【第一單元】

　　一、生字詞

　　Píng bà yóu xì zhāo yǐn huān chàng zhāo hū jìng lǐ

　　( 坪壩 )(游戲 )(招引 )( 歡唱 )(招呼 )(敬禮)

　　piāo yáng hú dié hào qí fèng wěi zhú chuān dài dǎ bàn

　　( 飄揚 )(蝴蝶 )(好奇)(鳳尾竹 )(穿戴 )( 打扮 )

　　yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng què wǚ jié bái rè nào

　　(搖晃 )( 銅鐘)(粗壯 )( 孔雀舞 )(潔白 )( 熱鬧)

　　jiǎ zhuāng zhè xiē shèng kāi róng máo wán shuǎ hé lǒng

　　(假裝 )(這些)(盛開 )( 絨毛)( 玩耍 )( 合攏 )