校園欺凌事件手抄報(bào)
校園欺凌的危害，不僅在于對受欺負(fù)孩子的肢體與健康的損傷，更在于傷其自尊、挫其自信的心靈摧殘，甚至有可能造成孩子一輩子都難以走出的人生陰影。下面是校園欺凌事件手抄報(bào)，和小編一起看一下吧。
校園欺凌事件手抄報(bào)1
校園欺凌事件手抄報(bào)2
校園欺凌事件手抄報(bào)3
一、校園欺凌，面面觀
校園欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。曾幾何時(shí)，欺凌行為悄然侵入校園，而且日趨嚴(yán)重和惡化。據(jù)公開資料顯示：2014年至2015年，光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達(dá)43起，而僅2016年5至8月教育部門統(tǒng)計(jì)的已處理完結(jié)的校園欺凌事件就有68件。縱觀校園欺凌，其形式是多種多樣的，手段也在不斷翻新。
1、惡作劇，傷害尊嚴(yán)
12月8日晚，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO!》的微信迅速涮屏。文章的作者是中關(guān)村二小一位學(xué)生的母親。隨著事件的曝光，引起社會的廣泛關(guān)注。
想必人們關(guān)注的是那個(gè)被“霸凌”的學(xué)生，在受辱后的那段心路歷程：怕學(xué)生笑話，沒有告訴讓老師，自己洗掉身上扔來便紙留下的臭氣;回到家說起此事時(shí)“抖成一團(tuán)”“嚎啕大哭”，并出現(xiàn)失眠、厭食、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，后被醫(yī)生診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。果真如此，那么孩子的自尊一定會受到很大的傷害。
2、語言暴力，侮辱人格
人常說，惡語傷人。粗暴的言語是無形的殺手。學(xué)生之間利用骯臟的、侮辱性的語言進(jìn)行人身攻擊是常見的。還有的利用人的長相，生理缺陷等給人起帶侮辱性綽號。凡此種種，都是對人格的一種侮辱。
中關(guān)村二小那位學(xué)生母親在文中說，孩子從三年級開始就被同學(xué)罵“侮辱性外號”。在孩子幼小的心靈將會打下深深的烙印。
3、孤立騷擾，干擾學(xué)習(xí)
校園欺凌沒有理由。就連學(xué)習(xí)優(yōu)秀，長的漂亮都會是欺凌的對象。都會遭遇霸凌的“關(guān)顧”，他們聚集多人對其進(jìn)行孤立，長期進(jìn)行騷擾。讓你“不得開新顏”。
只要是他們看著不順眼的人或事，都會遭到欺凌。前不久，重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭，導(dǎo)致其傷殘。而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個(gè)人衛(wèi)生，而引起同寢室其他女同學(xué)“公憤”。5名女學(xué)生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導(dǎo)致其十級傷殘。
4、聚眾圍攻，欺負(fù)弱小
由于社會的影響，有的學(xué)生在學(xué)校形成小集團(tuán)，聚眾斗毆。
6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，一初中女生遭扒光羞辱。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。年齡都在12至16歲之間。
5、以強(qiáng)欺弱，暴力威脅
校園欺凌之所以稱“霸凌”，是一些學(xué)生霸王心理十足，他們利用暴力以強(qiáng)欺弱，以多欺少，胡作非為，稱王稱霸。
據(jù)華西都市報(bào)報(bào)道，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的'權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。報(bào)道稱，經(jīng)過走訪，“副班長的王國”更多細(xì)節(jié)被披露，在事情敗露后“副班長”還威脅要“弄死”其他學(xué)生。
可想，校園欺凌不能簡單地看作一個(gè)斗毆事件，嚴(yán)重時(shí)還會致人傷殘，甚至威脅生命。
二、校園欺凌，誰之過?
1、家庭教育缺位
現(xiàn)代家庭里，“4 2=1”的組成模式，使獨(dú)生子女享受著萬千寵愛于一身的待遇。家長對孩子過分溺愛，從小嬌生慣養(yǎng)，使得孩子在德育等方面培育存在嚴(yán)重缺失。讓孩子“自由成長”，不加管束，從而導(dǎo)致孩子以我為中心，自私自利，好強(qiáng)逞能，不吃虧。家長對孩子犯錯(cuò)誤，也是是一味地護(hù)短，這樣以來孩子就會愈加放縱。
家長是孩子的第一任老師，基礎(chǔ)教育對孩子的成長產(chǎn)生積極的影響。所以，家庭教育是孩子日后成才的基石。
2、學(xué)校管理無視
應(yīng)試教育使學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以文化課成績論成敗，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。不可否認(rèn)，校園欺凌事件的頻頻發(fā)生，與素質(zhì)教育失敗有直接關(guān)系。有些學(xué)校對校園欺凌處于一種漠視的態(tài)度。
很多教育部門和學(xué)校對校園欺凌事件缺乏足夠重視，最直接的后果就是處理類似案件時(shí)簡單甚至粗暴。學(xué)校在預(yù)防校園欺凌事件中擔(dān)任著至關(guān)重要的作用，重視不夠就會出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
3、學(xué)生太任性
由于家庭教育的缺位，孩子在人格培育出現(xiàn)問題，但凡慣于欺凌的學(xué)生都是從小心靈扭曲的孩子。
他們習(xí)慣了被人慣著寵著，無拘無束，無法無天，唯我獨(dú)尊，天下老子第一。進(jìn)入校園難以改變這些不良習(xí)氣。所以，想怎么來就怎么來，一旦不隨意、不順心就產(chǎn)生逆反心理，報(bào)復(fù)心理，就有了欺凌的沖動(dòng)。
再之，在巨大的學(xué)習(xí)壓力和焦慮下,導(dǎo)致部分學(xué)生心理失衡,他們認(rèn)為自己的人生是失敗的,進(jìn)而將挫敗感化為憤怒,并發(fā)泄到他人身上,通過欺凌的方式來發(fā)泄心中的不滿。
4、全社會容忍
對于校園欺凌，整個(gè)社會都顯得認(rèn)識非常不夠。很多家長和老師普遍認(rèn)為，小孩之間的打打鬧鬧是正常不過的事，今天打明天就好了，沒有想到可能會帶來非常嚴(yán)重的后果。
青少年教育不可能脫離社會的大背景。關(guān)心關(guān)愛校園欺凌社會也有責(zé)任。“校園欺凌”都可以從社會風(fēng)氣、家風(fēng)、黨風(fēng)和干部、機(jī)關(guān)作風(fēng)等等中找出千絲萬縷的聯(lián)系。比如“交保護(hù)費(fèi)”難道是憑空產(chǎn)生在青少年頭腦中的嗎?自己的父母、大人遇人遇事兇神惡煞，恃強(qiáng)凌弱，正是大人的許多壞東西，給了實(shí)施欺凌的青少年反面的“樣板啟示”。正是“校外惡勢力的支持和縱容”，成了“校園欺凌”存在和蔓延的重要原因。
三、校園欺凌，傷不起
1、校園欺凌，不是“開過頭的玩笑”
校園欺凌發(fā)生之初都是由小事引起的，從量變的積累到質(zhì)變的飛躍。我們往往有一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為發(fā)生此類事件都是學(xué)生之間開過頭的玩笑而已，無需大驚小怪，結(jié)果最終釀成大禍。
中關(guān)村二小欺凌事件中的那位學(xué)生母親的文章反映，當(dāng)他們向?qū)W校及涉事同學(xué)家長進(jìn)行交涉，學(xué)校老師將此事定性為一個(gè)“過分的玩笑”。這個(gè)玩笑，對于一個(gè)遭受欺凌，正在發(fā)育成長中的孩子，真不是一個(gè)玩笑。
2、校園欺凌，不可息事寧人
校園欺凌常見的解決方式往往是涉事雙方的家長急于分辨對錯(cuò)，校方急于化解矛盾，采取一種簡單的調(diào)解方式。
其實(shí)，在欺凌和被欺凌的過程中，雙方孩子的心理感受等問題，經(jīng)常在急切的處理過程中無法得到很好的關(guān)注與徹底疏解。想要杜絕校園欺凌，就不能在每次事件發(fā)生時(shí)“大事化小，小事化了”。
學(xué)校對欺凌認(rèn)知不足、教懲不夠的問題，如果沒有造成身體傷害，就以為是孩子間的“打鬧、開玩笑、鬧矛盾”，遇到此類事件也往往采取私下和解、息事寧人的方式，錯(cuò)失了教育的良機(jī)。
3、校園欺凌，使學(xué)生人格扭曲
中小學(xué)生正值豆蔻年華，正處于樹立“三關(guān)”的關(guān)鍵時(shí)期，是人格的培育的重要階段。校園欺凌，對于青春期的他們來說，從心理各方面都會造成負(fù)面影響。
一位長期為青少年提供心理服務(wù)的香港社工范平雨說，根據(jù)他所接觸的案例，一些成年人的心理問題，最終都可追溯到童年曾遭受的校園欺凌，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)人格障礙、抑郁癥、焦慮癥，甚至自殺或造成嚴(yán)重傷人事件。
有些學(xué)生遭受校園欺凌產(chǎn)生悲觀情緒，厭學(xué)思想。長期被欺凌的學(xué)生心理蒙受陰影，對人格都會產(chǎn)生裂變。他們走出社會，就會迅速變成社會渣滓，甚至走向犯罪的道路。
四、向“校園欺凌”說不!
校園欺凌已經(jīng)引起高層的高度重視，以及社會的廣泛關(guān)注。各級各部門都在加大教育懲戒，積極防治和應(yīng)對校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
1、重拳出擊，教育懲戒杜絕校園欺凌
2016年4月28日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求全國各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。
11月，教育部、公安部、“兩高”等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。針對日趨嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象，官方這次就校園欺凌出臺的防治“組合拳”包括了三大方面的11個(gè)舉措，涵蓋了預(yù)防、處置和遠(yuǎn)期的防治部署。
《意見》強(qiáng)調(diào)，對屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)矯治措施予以教育懲戒。對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。
2、防微杜漸，采取積極干預(yù)措施
我們國家目前校園欺凌現(xiàn)象之所以比以前嚴(yán)重了，原因就是我們對這種現(xiàn)象的認(rèn)識和干預(yù)都不足，沒有采取適當(dāng)?shù)摹⒄_的干預(yù)方法。
校園欺凌是可以得到有效防治和改善的，但需要正確的認(rèn)識和適當(dāng)?shù)母深A(yù)方法。“中關(guān)村二小事件”發(fā)生后，該區(qū)著手制定了《海淀區(qū)中小學(xué)防止學(xué)生欺凌和暴力教育工作方案》。相信在不遠(yuǎn)的將來，學(xué)校在防治學(xué)生欺凌和暴力會有一套健全的長效機(jī)制。
3、社會高度關(guān)注
一起看似簡單的校園事件，為何在短短幾天急劇發(fā)酵?主要是人們對“校園欺凌”產(chǎn)生一種共鳴。進(jìn)而借助網(wǎng)絡(luò)自媒體這個(gè)推手產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，使校園欺凌掀起波瀾。
近些年來，校園欺凌事件不斷刺激著公眾的神經(jīng)，也引發(fā)社會的廣泛關(guān)注，事實(shí)上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題，雖然已經(jīng)引起各國足夠的重視，但目前依然無法根除，并有復(fù)雜化傾向。
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