心是一棵樹，一個個故事被年輪攜載;一回回驛動與飛鳥相約;一次次碰撞使它綿密柔韌;一幕幕經歷造就了它博廣的胸懷。心是一棵樹，獨木不成林。因此，樹與樹既獨立又相聯(lián)，心與心既相異又相親。歡迎大家閱讀下文的童話天地手抄報圖片資料大全。
童話天地手抄報圖片大全：《走進童話世界》教學設計
一、 教學目標分析：
1、通過活動，讓學生了解童話的知識，增強對童話的興趣。
2、在活動過程中引導學生用多種方式展示童話，增強學生豐富的活動體驗和豐富的經驗。
3、在相互交流資料的過程中，增加豐富的體驗和積極的經驗。
4、在小組創(chuàng)編過程中，鍛煉學生的合作能力。
5、在童話故事的交流展示中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
6、在小組表演的過程中，鍛煉學生的口語表達能力。
二、 學習者分析：
處于中段的四年級學生對于創(chuàng)編、講、表演還有十分濃厚的興趣，愿意參加這樣的語文活動，并享受其中。
三、 教學重難點分析：
小組的創(chuàng)編童話的指導。
四、 教學過程設計：
第一課時
(一)、激發(fā)興趣，導入課題。
(師);同學們，根據(jù)我們語文課本第三單元的主題：走進童話。今天這節(jié)課我們就開展走進童話世界的語文綜合性活動。(出示課題)。
(二)、童話介紹，快樂交流。
請同學講印象比較深的童話故事，講完后提問與故事有關的問題，進一步激發(fā)學生對童話的興趣。
(三)、活動評價，暢談感受。
小組內交流剛才講過的幾個童話故事，探討研究的問題。
(四)、拓展延伸，產生主題：
(師)：通過剛才的活動，你有什么感受?
(生說)
(師)：那你最想了解有關童話的哪些內容?
(小組交流，整理內容)
2、學生產生的主題有：
童話的起源、童話的分類、童話的創(chuàng)作、童話作家等
小組選擇想了解的主題，組內分工。
第二課時：交流資料
(師)：同學們，大家對于童話非常的喜歡，課下大家也選擇了自己喜歡的主題進行了研究，今天這節(jié)課我們就來交流一下各組搜集的資料。
小組內整理要在全班匯報的內容
全班交流
(師)：通過這次對童話的'了解，說說你的感受。(生說)
(師)：同學們十分喜愛看童話，我們又對童話有了進一步的了解，你們想嘗試著寫一篇童話嗎?
下節(jié)課我們來創(chuàng)編童話
第三課時：創(chuàng)編童話
以組為單位創(chuàng)作一個童話故事。
要求：1、選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。
2、請四人小組共同編一個童話，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經過、結果。希望各個小組的同學們積極開動腦筋，議會我們要進行評選。
3、小組合作創(chuàng)編童話。教師巡視，參與其中幾個小組指導。
第四、五課時：講童話
活動過程：
1、各組內選擇代表進行講故事表演。
2、講完后其他同學進行評價，進一步對童話進行了解和增強興趣。
3、根據(jù)本組創(chuàng)作的童話故事，按角色在組內分工進行童話故事排練，下節(jié)課各組進行創(chuàng)編的童話故事表演展示。
第六課時：演童話
小組表演，其他小組進行相應的評價，最終評選出“創(chuàng)意獎”“合作獎”“表演個人”
五、教學反思：
本課教學設計，緊緊圍繞童話專題，開展了了解童話、編童話、講童話、演童話等活動。在這次活動的過程中，學生參與的積極性非常高漲，特別的主動。他們喜歡讀童話、喜歡表演、喜歡創(chuàng)編童話，尤其是這種以小組為單位的創(chuàng)編形式，更加的調動了學生的主動性。
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