童話是兒童文學的一種，通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，下面就是小編整理的童話的手抄報資料小報圖片，歡迎大家閱讀!
童話作文：狐貍和老鼠
一天，天氣晴朗，萬里無云。花被風吹得像一群蝴蝶在飛來飛去。小草也伸了個懶腰。這個時候，狐貍媽媽生了兩個小狐貍，一生下來的小狐貍一口肉都沒吃過，所以餓得直叫。狐貍媽媽只好下山找食物，狐貍媽媽差不多把整個森林都走完了也沒有找到食物。
突然，狐貍媽媽遇見了一只母老鼠，只見母老鼠手里拖著幾個雞蛋。狐貍媽媽心想：這只母老鼠這么瘦，小狐貍一口就吃掉了，如果跟著這只母老鼠回一老鼠洞里不就有很多老鼠了嗎?這真是一個好辦法。于是狐貍媽媽就跟著母老鼠，走著走著母老鼠有一種不祥的預感，當老鼠轉回頭時看見狐貍小心臟都嚇出來了。老鼠二話不說就把食物丟下就跑，狐貍媽媽就在后面追。母老鼠回到了洞里嘆了口氣說：“小老鼠們你們千萬不要走出洞口，我剛才被一只大狐貍追，我好不容易才逃回來的。”小老鼠們異口同聲地說：“知道了!”一只小老鼠說：“媽媽我們的食物呢?”“是呀，我們的食物呢?”母老鼠說：“你們知道嗎?我差點兒被狐貍給吃了，你們總想著吃!”休息了一會，母老鼠派一只最聰明的老鼠去外面看個究竟。那只最聰明的老鼠說：“天啊!洞口有一只狐貍!”母老鼠驚訝地說：“怎么她還在洞口前面!”于是老鼠們在洞里面開了一個小會。母老鼠說道：“如果有人想到辦法就告訴我，就可以得到獎勵。”忽然一只小老鼠說：“我想到了一個辦法，你可以和狐貍談判呀!”母老鼠覺得這個辦法不錯就說：“好吧!”母老鼠一走出洞口就被狐貍媽媽捉住了。狐貍媽媽說：“狐貍你看我這么瘦一只小狐貍怎么能吃飽，不如你翻過這座山吧，那有一個農場，農場里有雞啊，鴨啊一大堆食物呢!”狐貍媽媽說：“好吧!”可是翻過這座山空空如也，狐貍媽媽又回到了老鼠洞口。老鼠又想到了一個辦法。于是母老鼠騙狐貍媽媽：“這里過一會會有老虎出沒，你要小心了。”狐貍媽媽在樹上等了一個小時，一個動物也沒有，狐貍媽媽又回到了洞口，母老鼠無可奈何就把所有的食物都給了狐貍媽媽。
后來它們就一起合作，一起找食物，從此以后，狐貍和老鼠就成了朋友!
最新分類語文知識點之童話
童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。而且還分為兩大類，一類是由作家創作的，著名的.有丹麥的《安徒生童話》，德國的《豪夫童話》，英國的《王爾德童話》。另一類是在人民群眾口頭流傳，后經有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童話》，如《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》等，都選自于它。
童話(fairy tale)是一種小說題材的通俗文學作品，通常是寫給孩子看的。一般童話中有很多超自然人物，如會說話的動物、精靈、仙子、巨人、巫婆等。在現代西方文學的寫作方法中，「童話故事的結局」(fairy tale ending)通常指的也是快樂的結局，如很多童話故事中一般有公主和王子。
由于在西方的許多文化中，惡魔與巫婆等童話元素常被認為是存在於真實世界中的，這時童話就可能變成傳說，接近史實。在文體上，童話與傳說、史詩的主要區別是，童話故事往往會在故事中多加入一些對人、事、物的虛構描述以增強故事性。一個范例是故事開頭用「很久很久以前……」來描述，而不是具體的真實時間。
近幾個世紀以來，各種形式的童話在不同的國家及不同的文化中廣泛被發現。童話故事可以口述或寫作的方式存在，但僅有寫作的方式得以流傳下來，使得童話故事確切出現的年代難以考證。但就可考的文學紀錄而言，童話故事至少已經存在超過千年。在西方，早期的童話并不被稱為「fairy tale」，而是被視為短篇小說的文體?！竑airy tale」一詞被認為最先是由法國作家d'Aulnoy女士所提出。時至今日，童話故事的流傳仍以寫作方式為主。早期「童話」的聽眾群除了兒童外還包括成人，后來，隨著格林兄弟所搜集整理的《兒童與家庭童話集》以及其他一些作家作品的出現，童話這一文體被正式與兒童相聯，并且這之后這種關聯性日漸加深。
童話故事作文400字：《文具盒的煩惱》
文具們聚在一起議論紛紛，熱鬧的像在開聯歡會。
鉛筆邁著細長的腿激動地發著議論：“人從幼兒開始，識字學習就首先用到我，我是這兒的元老。”
“你輕飄的老是寫錯別字，沒有我你就出丑了。”橡皮挺著壯實的腰說到。
站的筆直的尺子在一旁不服氣的打起快板：“直線橫線格子線，沒線你們亂了套。”
紳士風度的鋼筆這時脫掉高高的禮帽，不緊不慢地說到：“孩子們，買賣合同、欠條、收條等等，沒有我簽字法律都不認可，你們說，誰是老大?”
聽了鋼筆的話，大家一時間不知如何對答。鉛筆這時謙卑地說：“不管怎么樣我們都是有用之才，哈哈，文具盒才是無能兒。”
文具盒站在桌子角落，聽到鉛筆的話滿臉通紅，憋了半天才說：“嗨，你們累了就躺在我小屋子里休息睡覺，你們有時被扔的四鄰八散，有的甚至掉到地上，是我把你們收集起來，不然你們一個個像是孤兒。”
文具們這時一個個對目相視，想象著自己孤零零時候的凄涼情景，不覺都走近文具盒，手拉手的唱起來：“顯特長，盡所能，分散了，皆孤兒;分開個個是孤兒，文具盒團聚是家園。”
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