童話故事可以激發(fā)的兒童自主閱讀，下面就是小編收集的童話的手抄報內(nèi)容資料，歡迎大家閱讀與了解。

　　童話故事《賣火柴的小女孩》閱讀指導(dǎo)

　　閱讀目的：

　　1.通過《賣火柴的小女孩》這一童話故事，喚起學(xué)生同情心，初步感知童話故事的美麗、純真。

　　2.結(jié)合中年級學(xué)生的年齡特點以及閱讀水平，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　3.以多種形式進行閱讀交流，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀、理解能力，并以此為輻射點，鼓勵學(xué)生閱讀《安徒生童話》等相關(guān)的童話故事。

　　閱讀準備：

　　1.準備各種版本的《安徒生童話》。

　　2.準備書簽、讀書卡、《賣火柴的小女孩》全譯文章、安徒生的資料。

　　指導(dǎo)過程：

　　一、明確閱讀內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們都知道這樣一句話“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讀書能使人進步，讀書可以開拓我們的視野。你們都喜歡讀書嗎?

　　2、你們都喜歡讀什么樣的書呢?

　　3、我發(fā)現(xiàn)在剛才同學(xué)們說的書中，很多同學(xué)喜歡看童話故事，那你們一定知道一些童話大王，猜一猜他是誰?看誰最先猜出來。

　　師課件出示：

　　A、他是丹麥人

　　B、他是世界童話之父，他是19世紀著名童話作家，他一生一共寫了168篇童話。

　　C、他是1805年4月2日生的，為了紀念他，國際兒童組織特意將每年的4月2日定為國際兒童閱讀日。

　　D、我們學(xué)過他的作品《丑小鴨》

　　(二)了解安徒生

　　1、你們還讀過安徒生的哪些作品呢?

　　2、那你們對安徒生有多少了解呢?課下老師布置了搜集安徒生資料的任務(wù)，誰能給大家讀一讀你搜集到的資料?

　　3、生交流匯報搜集到的安徒生資料。

　　(設(shè)計意圖：豐富學(xué)生知識，提高他們搜集處理信息的能力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

　　二、布置閱讀任務(wù)，提出閱讀要求

　　(一)初讀，概括故事內(nèi)容

　　1、找到了故事，同學(xué)們請認真閱讀，在賣火柴的小女孩身上到底發(fā)生了什么事呢?(板書：了解內(nèi)容)讀完故事后，請同學(xué)們把你手中的讀書卡填寫完整。

　　學(xué)生自由閱讀，讀完了故事，完成讀書卡上的問題。

　　課件出示讀書卡上的問題：

　　(1)故事發(fā)生在哪一天?

　　(2)小女孩為什么不回家?

　　(3)小女孩共劃燃了幾次火柴?

　　(4)每次劃燃火柴，小女孩看到了什么?

　　(5)小女孩最后是怎么死的?

　　(設(shè)計意圖：讀書卡以提綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能有效幫助學(xué)生了解故事梗概，同時使學(xué)生知曉這是一種良好的閱讀方法。)

　　(二)再讀，感悟故事內(nèi)涵

　　1、通過剛才的閱讀、交流，我們知道了故事的大概內(nèi)容，是不是就不需要再讀了呢?(不是)不是，因為故事中還有吸引人的感人情節(jié)，(板書：感悟內(nèi)容)那么在這篇童話里哪一個情節(jié)給你留下的印象最深、最感動呢?請同學(xué)們再次讀故事，自己找一找，并思考為什么這個情節(jié)讓你印象最深、最感動。(學(xué)生自由讀)

　　2、說一說哪一個情節(jié)給你留下的印象最深?為什么?(指名匯報)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得閱讀故事，感悟故事內(nèi)涵是非常重要的，能極大提高閱讀質(zhì)量。)

　　3、有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。

　　課件(出示)(配樂)