語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力。下面我們為大家帶來語文手抄報初中，僅供參考，希望能夠幫到大家。
語文手抄報篇一：曾參殺人
在孔子的學生曾參的家鄉費邑，有一個與他同名同姓也叫曾參的人。有一天他在外鄉殺了人。頃刻間，一股“曾參殺了人”的風聞便席卷了曾子的家鄉。
第一個向曾子的母親報告情況的是曾家的一個鄰人，那人沒有親眼看見殺人兇手。他是在案發以后，從一個目擊者那里得知兇手名叫曾參的。當那個鄰人把“曾參殺了人”的消息告訴曾子的母親時，并沒有引起預想的那種反應。曾子的母親一向引以為驕傲的正是這個兒子。他是儒家圣人孔子的好學生，怎么會干傷天害理的事呢?曾母聽了鄰人的話，不驚不憂。她一邊安之若素、有條不紊地織著布，一邊斬釘截鐵地對那個鄰人說：“我的兒子是不會去殺人的。”
沒隔多久，又有一個人跑到曾子的母親面前說：“曾參真的在外面殺了人。”曾子的母親仍然不去理會這句話。她還是坐在那里不慌不忙地穿梭引線，照?？椫约旱?布。
又過了一會兒，第三個報信的人跑來對曾母說：“現在外面議論紛紛，大家都說曾參的確殺了人。”曾母聽到這里，心里驟然緊張起來。她害怕這種人命關天的事情要株連親眷，因此顧不得打聽兒子的下落，急忙扔掉手中的梭子，關緊院門，端起梯子，越墻從僻靜的地方逃走了。
以曾子良好的品德和慈母對兒子的了解、信任而論，“曾參殺了人”的說法在曾子的母親面前是沒有市場的。然而，即使是一些不確實的說法，如果說的人很多，也會動搖一個慈母對自己賢德的兒子的信任。由此可以看出，缺乏事實根據的流言是可怕的。
這則寓言告誡人們，應該根據確切的事實材料，用分析的眼光看問題，而不要輕易地去相信一些流言。
語文手抄報篇二：微笑的力量
有人說“微笑的力量是巨大的”有人說“微笑使你年輕，使你的生活充滿無窮的歡樂”我說：“微笑是把神奇的鑰匙，它使矛盾煙消云散，打開信任之門。”其實，微笑往往也會在緊張的人際關系間成功地搭起一座橋梁，通過這座橋梁，你會發現，人們心與心的距離，通過這座橋梁，你會發現人們心的距離在無聲無形中，拉近了。
我有這樣的感悟，是源于今年夏天的一件事情。我和爸爸一同去歐洲游玩了十來天。途中，我們來到了荷蘭的阿姆斯特丹，遍地蔥蘢的草木，讓人感到一種詩意。導游把我們帶到了一家商店，商店很特別，是專門賣作為裝飾用的木屐的。此時，迎面走來一味身材魁梧，滿頭金發的荷蘭小伙子。我有點兒緊張，我不會說荷蘭語，如果他向我打招呼，我干瞪著他，這是多么尷尬啊!但令我意想不到的是，他并沒有說：“hello。”之類的客套話。而是給了我一個燦爛的荷蘭式微笑。他的眼睛閃閃發光，這下子可以讓我長舒了一口氣。我也自然的回了一個微笑。他似乎明白了我，馬上請我到商店里坐。嘿，就是這么一把神奇的鑰匙，使我不再有了對外國人的恐懼，而且我們可以相處的很好!
在參觀他親手制作的木屐時，我觸摸了一件長一米的超大木屐，可是不小心，木屐掉到了地上。小伙子急匆匆地跑出來。我感到不安、自責。要是在中國，店老板就把我破口大罵一頓了。店里的空氣仿佛凝固了，小伙子呆呆的看著我，我也緊張的看著他。我不會荷蘭語呀!我怎么向他賠禮道歉呢?情急之下，我只好做出一個夸張的痛苦表情，然后就對著他，微笑，微笑。我渴望他的理解。他瞪著我——可能以為我是瘋子吧。就這樣，我的微笑足足在臉上掛了四五分鐘。小伙子似乎明白了我是在向他賠禮道歉，他緩緩的走過來，拍拍我的肩膀，又給了我一個微笑，這時，我和爸爸都笑了，笑得很開心。我知道，這只是一個普通的微笑，但它就像一把力量巨大的鑰匙，解開了我和小伙子心與心之間的疙瘩。它在人際關系變得僵硬時，往往會凸現出重要的作用，這是陪禮、金錢或是其他東西所不及的。
語文手抄報篇三：語文相關短語
中國語文 Chinese Language;Chinese;Chinese Language and Writing;Studies of The Chinese Language
香港語文 Languages of Hong Kong;Hong Kong languages
語文課堂 Chinese classroom;language classroom;Language class;Chinese class
語文智商 Verbal IQ;VIQ
多國語文 WorldScript
語文素養 Language literacy;Language cultivated manners;Language Accomplishment;su yang
小學語文 Grammar school
語文導師 Language Instructor
英語語文 Language and philology
在“語言文字”這一短語中，語言是狹義的，特指口語。
語言文字的實質即廣義的語言。
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。
語文是口頭語言和書面語言的簡稱。(錢威、徐越化 中學語文教學法華東師范大學出版社 2000年6月)。
語文也是語言文字或語言和文學的簡稱。此解釋概念較窄，因為語文中的文章不但有文藝文(文學、曲藝等)，還有很多實用文(應用文)。
語文這二字，單看字面上，語文的“語”，意為“自己或他人的言論”(通俗點說就是你說話時運用的語言)，“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思是為自己和他人的言論與文字。
科學與學科沒有國界，部分學科有區域性和民族性等特征。中國大陸地區漢語區的語文特指漢語文，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平臺的一門重要學科。
中國少數民族地區也學習民族語文。在中國臺灣省，漢語文被稱為“國文”。每個民族一般都有自己的語言(有的民族只有語言但沒有文字，也有幾個民族使用一種語文的情況)。
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