課前積累：關于“雪”的著名詩句

　　孤 舟 蓑 笠 翁， 獨 釣 寒 江 雪。 柳宗元 《江 雪》

　　欲渡黃河冰塞川， 將登太行雪滿山 。 李 白 《行路難》

　　窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船 。 杜 甫 《絕 句》

　　千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛。 高 適 《別董大》

　　明確學習目標：

　　1、品味詩歌語言

　　2、體會作者情感

　　一、了解作者及寫作背景

　　岑參是唐代著名的邊塞詩人， 與高適齊名，并稱“高岑”。愛國詩人陸游曾稱贊說“以為太白、子美之后一人而已”。岑參的詩，富有浪漫主義的特色：氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，他的好奇的思想性格，使他的邊塞詩顯出奇情異采的藝術魅力。

　　二、聽錄音朗誦，聽準字音、聽清節奏

　　字音：百草折 衾薄 瀚海 狐裘 岑參 風掣

　　把字帶入課本中，大聲朗讀詩詞

　　五分鐘后展示朗讀結果，找學生范讀課文

　　三、1、結合課下注釋疏通文意(同桌交流合作完成)，并將疑惑處標注出來

　　學生自主發言，各抒己見，老師帶領學生疏通文意

　　疏通文意后，帶著理解再次齊讀全詩

　　2、從題目上看全詩寫了哪些內容?

　　雪天、、送別的詩 即：詠雪、送別

　　四、品讀課文

　　1、品讀詠雪部分，標出你最喜歡的詩句，并把你的賞析寫在相應處

　　(賞析詩歌的方法：抓關鍵詞、看修辭方法、聯系上下文與寫作背景運用聯想想象)

　　師生共賞寫景部分的詩句

　　2、品讀抒情部分，說說詩中表達了詩人怎樣的情感、哪句詩最能體現這種情感?

　　山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　3、詩中寫景與送別有何關系

　　這是借景抒情，情景交融的寫作手法

　　詠雪為送別設置背景，渲染氣氛，在邊地奇異雄偉的風光中、在大風雪背景下，為送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

　　五、課堂延伸 送別詩集錦

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高適《別董大》

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 李白《贈汪倫》 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 王維 《渭城曲》