三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情朗讀課文， 讀出人物說話的語(yǔ)氣。

　　2、 通過對(duì)課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?” 讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理 。

　　3、分角色演一演。

　　教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀,讀出人物的說話語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn) : 讀出不同人物說話的語(yǔ)氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　1、 聽寫詞語(yǔ)。

　　好嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸 既然

　　2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。

　　3、孩子們：你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎？是怎么夸獎(jiǎng)的？（指名說）

　　請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”

　　二、 學(xué)生自由讀課文。并說說該用怎樣的語(yǔ)氣來讀三個(gè)媽媽說的話？

　　1、 交流三個(gè)媽媽的話語(yǔ)：

　?。?）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。

　?。?）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。

　　同學(xué)們，通過媽媽說的話，你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀？（第一個(gè)孩子聰明有力氣；第二個(gè)孩子嗓子好誰(shuí)都比不過。）

　?。?）你如果就是文中的這兩位媽媽，你應(yīng)該如何用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩句話？

　?。ɡ蠋熆梢龑?dǎo)：孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲！感到自豪！提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和驕傲的眼神。）

　?。?）和你同桌一起相互交流、練習(xí)，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

　?。?）指名讀

　　（6）提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻說（我的孩子沒什么特別的地方），這是為什么呀？難道這位媽媽不愛自己的兒子呢？

　　（老師可引導(dǎo)：全天下的父母沒有不愛自己孩子的，這位媽媽卻愛得謙虛，愛的溫柔。）

　　你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

　　過渡：三個(gè)媽媽打完了水，走在回家的路上，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、交流反饋：

　?。?）讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）

　　你是從哪些地方看出水很重的？（晃蕩、走走停停、痛、酸）。

　?。?）自由朗讀：感受水很重。

　?。?）說說實(shí)際提水體會(huì)：

　　請(qǐng)一位同學(xué)提一桶水，老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花，你現(xiàn)在最希望的是什么？（誰(shuí)來幫我）

　　三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？（指名回答）

　　4、讀讀說說（一個(gè)兒子翻著跟斗，另一個(gè)唱著歌）

　　5、孩子們，還有一個(gè)孩子，當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時(shí)，會(huì)怎么想？你還認(rèn)為他沒什么特別的嗎？他有什么？（有孝 心）

　　那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么？我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問號(hào)）你們喜歡哪個(gè)兒子，為什么？

　　同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎?

　　你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生自由暢談就，各抒己見。）

　　四、拓展延伸，升華主題。

　　孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上，你們就在父母愛的陽(yáng)光雨露中滋潤(rùn)成長(zhǎng)，他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無私的愛，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什么？此時(shí)你想對(duì)自己的爸爸媽媽說些什么呢？

　　五、總結(jié)

　　為人子，方少時(shí)．孝與親，所當(dāng)執(zhí)．讓我們用最真摯的感情對(duì)父母說一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”

　　六、分角色朗讀課文。

　　作業(yè)布置：再分角色朗讀的基礎(chǔ)上，試著和小伙伴們一起演一演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23 三個(gè)兒子

　　一個(gè)兒子

　　孝

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，這個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

　　3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看到一個(gè)兒子。

　　【預(yù)設(shè)過程】

　　一、回顧導(dǎo)入

　　小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了怎樣的三個(gè)兒子?

　　1、指名回答。相機(jī)板書。

　　2、讓我們?cè)賮眚湴恋乜淇渌麄儼?

　　(課件出示媽媽話)

　　3、請(qǐng)三個(gè)小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。

　　二、朗讀感悟

　　1、質(zhì)疑啟思：

　?、?過渡：

　　這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。

　　(板書：媽媽眼中)

　　可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>

　　(板書：老爺爺?shù)难壑?

　　又是怎么樣的呢?

　　⑵ 學(xué)生質(zhì)疑：

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　是啊，明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子? 你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?

　　(板書問號(hào))

　　(第三個(gè)兒子)

　?、?為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。

　　2、自主發(fā)現(xiàn)， 深入體會(huì)水的重和媽媽提水的辛苦：

　　⑴ 哦，這個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。

　?、?體會(huì)句子：

　　一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　① 生自由讀。

　?、?誰(shuí)愿意來讀給大家聽一聽?

　　③ 哪些地方讓你感受到了水很重?

　　(板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”)

　?、?指名讀，評(píng)議：

　　(導(dǎo)語(yǔ)：是啊，多重的一桶水啊，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰(shuí)能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢?)

　　師傾聽學(xué)生朗讀的亮點(diǎn)，師通過及時(shí)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。

　?、?想象性、移情性體驗(yàn)，感受母親的辛勞。

　　A、師范讀，生閉眼想象。

　　B、四人小組交流感受。引導(dǎo)：可以用你的語(yǔ)言，用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　C、匯報(bào)交流。

　?、?老師啊，也想請(qǐng)你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。

　　(全體深情朗讀)

　?、?聯(lián)系生活體會(huì)：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎?請(qǐng)你回憶一下。此時(shí)，你最大的希望是什么?

　　3、對(duì)比體會(huì)，深入感受：

　　過渡：

　　這時(shí)，三個(gè)媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀!可事實(shí)是怎樣的呢?

　　(讀文說感受)

　?、?你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?

　　(課件出示句子)

　?、?朗讀感悟。

　　⑶ 你對(duì)三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的?

　　(同桌交流)

　?、?全班交流。

　　三個(gè)兒子的行為對(duì)比：

　　一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭，一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見。

　　兒子的行為跟媽媽的辛勞對(duì)比：

　　這時(shí)候，他們的媽媽在干什么?

　　4、想象體會(huì)，進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì)：

　　⑴ 那么重的一桶水，大人都不太提得動(dòng)，一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會(huì)是怎樣的情景呢?請(qǐng)你想象一下。

　?、?你認(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰(shuí)最能體會(huì)媽媽此時(shí)的需要呢?為什么?

　?、?揭示中心：

　　難怪老爺爺會(huì)說──只看見一個(gè)兒子。原來老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。

　　(板書：孝敬父母)

　　三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法

　　1、提出建議：

　　此時(shí)此刻，我想你一定有許多話想對(duì)三個(gè)兒子、對(duì)三個(gè)媽媽、對(duì)老爺爺、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己的爸爸媽媽或者對(duì)自己說的，請(qǐng)你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。

　　(課件出示：我想說……)

　　2、師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流反饋。

　　四、小結(jié)，升華情感

　　小朋友，一直以來，我們都感動(dòng)于媽媽對(duì)我們的愛，感動(dòng)于媽媽對(duì)我們的付出?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，相信小朋友也一定會(huì)用自己的愛，用自己的實(shí)際行動(dòng)，去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子，是嗎?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　23 三個(gè)兒子

　　媽媽眼中 老爺爺眼中 我的眼中

　　↓ ↓ ↓

　?、?既聰明又有力氣

　　只有一個(gè)兒子

　?、?唱歌好聽

　　③ 沒什么特別的地方 孝敬父母