有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生----讓學生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發展自己。”一年來，我用我的熱忱，努力促進學生的快樂成長、班級的和諧發展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級管理。它包括以下幾個方面：依靠人、尊重人、凝聚人、發展人。

　　一、依靠人是指教師與學生的情感溝通。

　　人與人之間最重要的是情感交流，教師與學生的情感溝通是做好班級一切工作的基礎。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，教師與學生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關系，達到情感溝通的效果。

　　記得學生入校后的一個多月來，對我在紀律等各方面的嚴格管理顯出不理解甚至是逆反的心理。學生對我的不理解，我苦惱過，我也曾退縮過，但我最終選擇了與他們面對面、心與心的情感溝通。我在期中考試后的一節班會上，讀了一封我寫給他們的信------《老師，想對你們說……》——

　　“親愛的同學們，可愛的孩子們，不經意間我們在一起已經經歷了72天，走過了初中生活的第一個半學期，這期間，雖然我的笑容沒有掛在臉上，可是我們卻一起經歷了快樂和悲傷……因此，老師想對你們說：

　　我在用心去經營著這個班級，不知你們是否感到？從軍訓到現在，我曾退縮過，可我知道被困難嚇倒的那個人，不應該是我。所以我現在仍然站在這里講話；從齊媛到李博，只要他與一年一班相連，就牽著我的心。可能我的面部表情笑容少了，從一只‘大青蛙’變成‘一只大老虎’，那是因為我的責任重了。我知道，在你們這個不懂世事的花季里，老師握著的是你們每一個人的命運，所以我不敢懈怠；可能我的樣子很兇，致使很多人躲著我走，那是因為‘寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來’，沒有經過修剪的小樹，怎能長成參天大樹，沒有經歷風雨的洗禮，怎知雨過天晴后彩虹的美麗，所以我請求理解；可能我的性子很急，與你們走過的小學生活不大一樣，那是因為深知時間的短暫，初中生活，一千多個日日夜夜，稍縱即逝，真的容不得我們游戲人生，所以我期待改變……

　　這些是其中的一段話，我發現在我與學生這次心與心的交流后，我與學生的距離拉近了，使我的班級工作又有了新的突破。