教學(xué)總結(jié)：教育學(xué)生“五注意”

　　在基礎(chǔ)教育中，班主任的工作十分重要。學(xué)生學(xué)得怎么樣，與三個因素有關(guān)：家庭的影響、任課教師的教學(xué)水平、班主任的教育管理水平。有學(xué)者做過模糊性比較分析發(fā)現(xiàn)，對初中階段的學(xué)生而言，這三個因素中，家庭影響占20%，任課教師的作用占30%，而班主任的作用要占50%。與任課教師相比，班主任接觸學(xué)生的時間更多，對學(xué)生了解也更多，和學(xué)生更為知心，對學(xué)生人格的培養(yǎng)、思想品德的形成以及文化知識學(xué)習(xí)等的影響更為直接。鑒于班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的重要引領(lǐng)作用，在此將探討班主任對學(xué)生進(jìn)行批評教育的藝術(shù)。

一、注意批評方式

　　對學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)采取什么方式效果才好？選擇合適的批評方式，應(yīng)視課內(nèi)和課外兩種情況而定，在此主要闡述課內(nèi)批評方式的選擇。對于課堂上的偶發(fā)事件，不少教師一般采用的方法是暫停講課，點名道姓或較含蓄地以某些少數(shù)有的同學(xué)等提醒告誡，要求改正。筆者不贊成這種處理方式，原因：一是傷害了學(xué)生的自尊青春期的學(xué)生，把面子看得很重，當(dāng)著全班同學(xué)的面被教師批評，當(dāng)堂或當(dāng)天的情緒會有波動，勢必會影響他的學(xué)習(xí)；二是分散了學(xué)生的注意力，有損課堂教學(xué)氣氛；三是中斷了教學(xué)進(jìn)程，浪費了多數(shù)學(xué)生寶貴的時間。課堂上對學(xué)生進(jìn)行批評，可以采用以下幾種方式。

　　其一，走到身邊以告誡。課堂上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個角落或某個位置出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時，教師可以根據(jù)需要，走到這部分學(xué)生的周圍并稍做停留，往往會收到較好效果。

　　其二，眼神對視以提醒。上課期間做小動作的學(xué)生，他們的注意力并不在書本上，而是在教師身上，目的是看看教師發(fā)現(xiàn)自己沒有，教師就是要善于抓住這一瞬間，示以警示的目光。通常情況下，學(xué)生會迅速收斂，改正自己的行為。

　　其三，聲調(diào)變化以調(diào)控。在學(xué)生聽課精力不集中時，教師可以改變?nèi)粘５氖谡n聲音，適當(dāng)變化，能讓走神的學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到聽課上來。語調(diào)的變化，既能增加教學(xué)的生動性，還能活躍課堂氣氛。

　　其四，借助內(nèi)容以發(fā)揮。有時，可以巧借書上的內(nèi)容，作旁引發(fā)揮，讓沒有專心聽講的學(xué)生聽其話外之音，以調(diào)整自己的行為。教師在授課中，也可以臨時添加一些教學(xué)活動，讓不專心的學(xué)生起來完成。例如：演算一道題目、朗讀一段課文、回答一個問題、默寫一段文字，等等，在糾正其回答或演算的過程中，批評指正的目的也達(dá)到了。