【熱門】語(yǔ)文總結(jié)作文四篇

　　總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文總結(jié)作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文總結(jié)作文 篇1

　　半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我從中學(xué)習(xí)了一些字、詞、句，同也學(xué)習(xí)了分段和寫段意，我在學(xué)習(xí)這些方法的時(shí)候，有不懂的生字詞都回去找字典“老師”來(lái)幫助。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我閱讀了接近了20多種不同種類的書，其中有《少兒百科全書》、《科學(xué)家的故事》、《名人名句》和《歇后語(yǔ)》……等等.在閱讀和聽(tīng)課的時(shí)候用上了老師教的方法。

　　在老師我們預(yù)習(xí)下一課生字的時(shí)候，我會(huì)看過(guò)一遍生字，然后再讀一遍，讀的時(shí)候我會(huì)去課文里找這個(gè)生字的搭檔，然后，再讀一遍。如果我不理解這個(gè)字的意思，我就會(huì)跟據(jù)字的伙伴來(lái)理解。但是，美中不足的，我在替這個(gè)生字解部首的時(shí)候和拿它的同音字、近形字進(jìn)行比較的時(shí)候太馬虎大意，使那些錯(cuò)字蒙混過(guò)關(guān)，讓我大錯(cuò)特錯(cuò)。于是我急中生智想了一個(gè)辦法，讓我從困境中走出來(lái)。我在認(rèn)字時(shí)，先找它的同音字或近形字，然后，再進(jìn)行比較和慢慢拼出它的音節(jié)，這樣就能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的各各方面了。

　　在我寫作的時(shí)候，我會(huì)先在心里“列提綱”和“打草稿”，如果我實(shí)在想不出的話，我就會(huì)先在草稿紙里打提綱，激發(fā)思維。可是，我唯一的不足是：經(jīng)常受其他同學(xué)的干擾，和老師批評(píng)別人的干擾。我經(jīng)常為此而斷了思維和寫上錯(cuò)別字。為此，我很煩惱。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)了辦法。我在看書時(shí)候，專心致志的盯住那本書，想像下面的結(jié)局會(huì)如何，不看不理周圍的東西，老人常說(shuō)“眼不見(jiàn)，心不煩；耳不聽(tīng)，才專心”，我用這種方法解決了問(wèn)題。

　　我寫作業(yè)時(shí)，都是一個(gè)個(gè)問(wèn)題認(rèn)認(rèn)真真地回答，如果有不懂的就先跳過(guò)去，寫完后再返回檢查，但是，令我心煩的是，在寫作業(yè)的時(shí)候，寫寫就摸不清方向了，有時(shí)候甚至錯(cuò)字連篇。我的改進(jìn)措施是：在寫完作業(yè)后，再反反復(fù)復(fù)地檢查，直到?jīng)]有錯(cuò)字為止，如果有錯(cuò)字就記在卡片上，讓它不段的提醒自己，讓下一次牢牢記住。

　　我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，有許多優(yōu)點(diǎn)也有許多不足和改進(jìn)措施，我做了幾個(gè)小總結(jié)，但是我還有一些沒(méi)有做到，不過(guò)我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。大家有什么好方法，也來(lái)和大家分享吧！

語(yǔ)文總結(jié)作文 篇2

　　作文就像是一個(gè)幽靈似的困擾著多數(shù)的學(xué)生，其中也不乏那些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。語(yǔ)文教師的難題便是如何在學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫作水平，不同的教師各有不同的方法，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫到：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”據(jù)此，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們積極地參與生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，從而寫出真實(shí)的生活。而要讓學(xué)生在作文中寫出自己的真情實(shí)感，周記訓(xùn)練是其中的一件利器，它是教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的重要途徑，是語(yǔ)文有效教學(xué)的一種手段。現(xiàn)結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我就如何激發(fā)學(xué)生寫周記的熱情、教學(xué)過(guò)程中要如何操作及周記的作用談幾點(diǎn)看法：

一、觀察與感悟并重，解決無(wú)從下手的弊病。

　　學(xué)生周記寫作熱情不高的原因是：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)人都覺(jué)得每天所做的事情基本上一樣，沒(méi)什么內(nèi)容可寫。針對(duì)這種情況，僅要求學(xué)生要仔細(xì)觀察生活、認(rèn)真思考是不行的，重要的是幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從小處入手，以小悟大，以此突破周記訓(xùn)練中材料選擇的障礙。

　　我在高一年要求學(xué)生寫周記時(shí)，多數(shù)學(xué)生寫的都是流水賬，根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。而有一位同學(xué)的周記，仔細(xì)描述了課間閑暇無(wú)聊時(shí)轉(zhuǎn)圓珠筆的游戲。我以此為例跟學(xué)生說(shuō)，雖然這位同學(xué)描寫的是打發(fā)無(wú)聊時(shí)間的一個(gè)小游戲，但他卻把這小游戲?qū)懟盍耍鑼懙镁唧w生動(dòng)，而且突出了熟能生巧的主題，這就是寫作。隨即我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，如果這位同學(xué)能由此及彼地展開(kāi)聯(lián)想，游戲尚且要熟能生巧，那做其他事不是更要熟練，才能生巧嗎？經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生深受啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，我抓住機(jī)會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)：不管是耳濡目染的一件小事、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，抑或是心中的一種心情、一絲感悟、一縷情緒，甚至可以是生活中的小事悟出的生活哲理，這些都是周記的素材。從此以后，學(xué)生的思維明顯活躍了起來(lái)，周記的選材也就天馬行空了。有對(duì)生活的感受，也有對(duì)人生的思索，甚至有對(duì)未來(lái)的憧憬與向往。

二、批改與激勵(lì)并重，用心與學(xué)生溝通。

　　（一）、用心批改周記，呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情。

　　學(xué)生寫周記的熱情被激發(fā)出來(lái)后，他們迫切地想了解自己各方面的優(yōu)缺點(diǎn)，敏感地關(guān)注老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度，他們總是期待能通過(guò)寫周記這種方式與老師更深入地進(jìn)行交流。對(duì)于高中生這種獨(dú)有的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)注意呵護(hù)學(xué)生剛被激起的寫作熱情。

　　周記是老師與學(xué)生溝通的橋梁，是老師掌握學(xué)生心理、思想動(dòng)向、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要渠道。因此，教師用心批改周記，寫下有針對(duì)性的批語(yǔ)顯得尤為重要。批改周記不僅要對(duì)字詞句進(jìn)行修改，也要對(duì)表達(dá)形式和技巧方面進(jìn)行批改，更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。曾經(jīng)有一位同學(xué)在周記里隱約透露出早戀的苗頭，我就用朋友的口吻跟她分析了早戀的危害及后果，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我通過(guò)周記這種媒介與該生進(jìn)行交流，慢慢地她就認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，從早戀的泥潭里走出來(lái)，滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　總之，在批改周記時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到：老師對(duì)他們的周記都是用心看的，學(xué)生可以從老師那里獲得感情的交流，老師可以成為學(xué)生的良師益友。教師每一次用心寫下的貼切生動(dòng)、富有情感且具有引導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，將是呵護(hù)學(xué)生寫作熱情的最好法寶。

　　（二）、多元化激勵(lì)機(jī)制，維系爭(zhēng)優(yōu)的心理動(dòng)力。

　　美國(guó)哈佛大學(xué)的詹姆士通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在按時(shí)計(jì)酬的條件下，一個(gè)人要是沒(méi)有受到激勵(lì)和尊重，僅能發(fā)揮其能力的10%～30%；如果受到正確和充分的激勵(lì)和尊重,就能發(fā)揮其能力的80%～90%，甚至更高。受此實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，我們不難得出這樣一條規(guī)律：學(xué)生在能力不變的條件下，學(xué)習(xí)成績(jī)的多少，取決于受到的激勵(lì)和尊重程度的高低。欣賞遠(yuǎn)比批評(píng)來(lái)得實(shí)惠，不管什么形式，只要是能給學(xué)生極大鼓勵(lì)的，能給學(xué)生增添無(wú)窮寫作信心的，我們都應(yīng)該拿來(lái)為我所用，這樣才能維系學(xué)生創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的心理動(dòng)力。

　　周記訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ)，不可能每個(gè)學(xué)生篇篇都寫得好。因此，對(duì)偶爾寫不好的周記不能加以批評(píng)，而應(yīng)從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，哪怕是里面的一個(gè)恰到好處的詞語(yǔ)，一句具有啟發(fā)意義的句子，一處細(xì)微得體的描寫，一個(gè)觸碰思想火花的感悟，都是值得我們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真地完成好周記，激發(fā)學(xué)生寫好周記的潛力。我們班曾有一個(gè)學(xué)生，開(kāi)始寫周記時(shí)經(jīng)常是應(yīng)付了事，我也不批評(píng)他，而是努力尋找他周記里的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)一番，并且在課堂上念出他周記中的閃光點(diǎn)與學(xué)生共賞。不久，他在周記里寫下了洋洋灑灑上千字，誠(chéng)懇地向我道歉，并保證以后的每一次寫作都認(rèn)真完成。后來(lái)，他的寫作水平越來(lái)越高，作文經(jīng)常能得高分。

三、訓(xùn)練與引導(dǎo)并重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　（一）、堅(jiān)持周記訓(xùn)練，有效提高學(xué)生寫作水平。

　　提高學(xué)生的寫作水平要下大工夫，多讀多寫是必經(jīng)之路，作為一名教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方向，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。著名教育家葉圣陶先生曾提出作文“由教師命題，學(xué)生見(jiàn)題而知的，審題而立意，此程序與實(shí)際作文違異。”這就是說(shuō)，寫大作文的弊端在于違反了寫作的規(guī)律，作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無(wú)病呻吟，更非瞎編亂造。周記訓(xùn)練的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來(lái)了，它避開(kāi)了命題作文的弊端，又可以起到訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的作用。學(xué)生只要堅(jiān)持周記的訓(xùn)練，在寫作文的時(shí)候就能舉一反三，從而有效地提高寫作的水平。前面提到，周記的內(nèi)容不應(yīng)限定死，應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái)，內(nèi)心的情感抒發(fā)出來(lái)，一人一事，一草一木，一花一世界，什么都可寫到周記中來(lái)，學(xué)生周記寫得多了，字詞的運(yùn)用，材料的選擇，自然也會(huì)水漲船高了。周記的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，文學(xué)素養(yǎng)的提高是有莫大作用的。

　　（二）、了解引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

　　人，總是在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)的，生理、心理正處于漸趨成熟的高中生，學(xué)習(xí)生活中的困惑會(huì)更多。作為一個(gè)教師，我們有責(zé)任及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。韓愈的《師說(shuō)》里寫到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師，最重要的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道”，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。而要引導(dǎo)學(xué)生的先決條件就是要了解學(xué)生，可我們要如何了解呢？學(xué)生的周記，是教師了解學(xué)生最便捷、最直接的原始材料。教師可根據(jù)周記里學(xué)生所流露出的思想，給予針對(duì)性的教育引導(dǎo)，這能讓我們收到事半功倍的效果。很多學(xué)生對(duì)教師批改的作文基本都是看分?jǐn)?shù)而不看評(píng)語(yǔ)的，，但周記里的評(píng)語(yǔ)卻會(huì)認(rèn)真看，如果學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)有看法的話，他們會(huì)在評(píng)語(yǔ)下寫出來(lái)和老師探討。周記里所記的事都是身邊發(fā)生的實(shí)事，所說(shuō)的話都是學(xué)生的心里話，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)就起到了潛移默化的作用。因此，教師需用心與學(xué)生交流，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。

　　總之，周記訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不容忽視的，它不僅能提高學(xué)生的寫作能力，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)廣闊天地，能潛移默化地給學(xué)生灌輸正確的、積極的、健康的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，幫助我們更好地完成教書育人的使命。