化學教師教學工作總結范文(通用5篇)
時間流逝得如此之快,就算追也追不到,這段時間里,我們有得也有失,有苦也有甜,讓我們一起來寫一份教學總結吧。那么如何把教學總結寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的化學教師教學工作總結范文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
化學教師教學工作總結1
化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、構成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?透過對學生的研究,發現學生差別很大,主要表此刻原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種狀況我采取以下分層教學對策:
一、彈性調節難度
教學要堅持因材施教原則,必須要適合學生的胃口,對不一樣層次學生有不一樣要求。若要求過高、過難,學生理解不了,會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退。所以我對不一樣層次學生掌握知識的深度、廣度要求不一樣,進行彈性調節,使每個同學都能得到很好的發展。
二、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展,開拓學生思維,讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣,堅持由學生自我閱讀,有利于學生用心思維,構成良好的學習習慣和方法。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要透過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則,根據化學學科的待點,多做實驗,聯系生活,從各方面激發學生的學習興趣,有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小,充分發揮教師語言的特點,構成以教師為主導,以學生為主體的教學模式,課后對不一樣的學生采取培優補差的方式。
四、用心抓好日常的教學工作程序,使教學工作有效開展
按照學校的要求,我用心認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后群眾備課,制作成教學課件后共享,全備課組共用。每周至少兩次的學生作業,全批全改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;每章至少一次的學生實驗,要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象,課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要有必須的知識覆蓋面,有必須的難度和深度。
以上是我進行化學教學中的幾點做法,我會在以后的教學中不斷總結,向老教師學習請教,爭取更大的進步。
化學教師教學工作總結2
我始終無比看重和珍惜我的化學教學。它成了自己的一種生活的方式,而不僅僅是單純的教學。因為我深知,職業生命的幸福指數往往奠定了我們人生的幸福程度。在教學上,我執著,勤懇,兢兢業業,一絲不茍,不敢稍有懈怠。我刻苦鉆研課本,大量閱讀教學參考讀物和與課本知識有關的資料,并認真學習有關的理論文章,提升自己的教學水平與能力。單薄的教科書,居然被我看出了難以想象和表達的厚度。到面對學生時我又盡可能的進行濃縮與提煉,把它清晰、準確,充滿科學實證精神和邏輯力量地傳遞給學生。我知道只有深入教材,才能熟悉教材和實現最終超越教材。我根據學生的學習的基礎與現實,精心設計課堂教學,每一個環節都細細斟酌和推敲,每一個細節都深思熟慮,反復提煉,對自己的要求甚至于完美與苛刻。而且,我更看重學生在學習過程中所體現出來的細節,并用它們來促進自己教學的調整,來關注學生在學習過程中的狀態。注重課堂設計,又不拘泥于課堂設計,我看重的常態的課堂下師生的知識的生成。充分發揮學生學習知識的積極性與主動性,燃燒起學生化學知識的學習的激情與活力。
我著力于知識與生活的聯系與結合。化學是一門實踐性很強的學科,如果僅限于對書本知識的理解與把握是遠遠不夠的,化學要強調和培養的是學生發現問題,解決問題的能力,更重要的是培養學生對科學的熱愛和自覺地運用科學,尊重科學規律的精神和思想。每一個知識點,我都想法設法找到它在生活中的意義和價值。為了深入淺出,形象生動地描述化學知識,我總是花大力氣在生活當中去尋找化學的影子。盡可能的將現實生活的化學元素帶入課堂之中,加強與現實的聯系,讓學生產生對化學知識的貼近與親切之感,也促進學生對化學知識與能力的提高。所以我在化學教學中,首先是認真地搞好實驗操作。學校可以搞的演示實驗和學生實驗,我都一個不落地進行,并且是創造性進行。我還專門給學生講實驗的重要性,大力提高學生的實驗的興趣和能力。
我注重對學生的輔導。學生在化學學習中,往往因為在初中的`時間只有一年,而化學又要求有自己的思維與學習方式。同時,學生又是非常的性格、習慣與學習的方式和基礎等又是千差萬別,絕非整齊劃一的,所以個別輔導是非常重要的不可忽略的環節。有的學生不能適應化學的學習,我總是非常耐心非常熱忱地幫助與關心他們。注意他們在課堂上的表現,注意他們的作業的完成情況。很多學生多年以后都對我充滿了感激和信任,特別能體會我當初的細心和深意。
在教學中,我注重對化學知識進行歸納與總結。把復雜的問題和知識簡單化,條理化,生活化。比如為了學生便于理解和記憶,我把化學的很多知識點編成順口溜,幽默風趣,又形象生動,學生學習的興趣更加濃厚,學習的難度降低。把厚書變薄,把知識變得立體、豐富和多樣。為此,我花費了自己不少的精力和時間,博覽群書,去搜集有關的材料,有時又冥思苦想,反復的總結與提煉。甚至有時會為了一個字思考、揣摩好半天,而后被成功與喜悅的穿透力擊碎心中的那份苦澀與彷徨。
在教學中,我堅持教學的三維目標,不僅注重知識與技能的培養和提高,也注重過程與方法,強調學生積極主動地進行化學學習,更強調態度、情感和價值觀的教育和形成。化學知識的科學性非常強,可是任何一門學科都不僅僅是科學,都不是單一的,要把它融入生活,要讓它為人類服務,不是被動地被科學所左右,那么,態度情感與價值觀的形成就是非常重要的。這也是我們最容易忽視的一點,覺得似乎化學教學只要是知識與技能的形成,可是一個真正喜歡科學,要正確的對待和使用科學的人,無一不是具有人文素養的人。古今中外,概莫能外。
我注重教學過程中學生的合作探討。我教學的時候,總是會有意無意的給學生留下一些知識上的疑問和值得探討的問題。我覺得,學生通過自己的探討與研究而發現的知識,才真正是學生自己的知識,沒有探索知識的過程,沒有掌握學習知識的方法,那成績與分數都是暫時的,是孤立的。我強調學生在學習的過程中進行合作,互相幫助,培養他們科學研究的精神,也取得很好的效果,現在我的好些學生在參加工作之后,在讀研究生和博士生的時候,都并我的教學方法給予了很高的評價,我感到非常的欣慰。
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