特色辦學總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的特色辦學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

特色辦學總結1

　　特色辦學總結：強化特色辦學 突顯教學成果

一、緊跟時代步伐，突出信息技術特色

　　自XX年開始，學校千方百計籌措資金，先后投入130余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，并強化了信息技術在學科教學中的應用。目前，教師都能自制課件，都能熟練使用、樂于使用多媒體進行課堂教學。教師運用現代教育技術的能力、信息技術與學科教學整合的能力、網絡教研能力得到了提高，教師逐步向現代化、信息化、科研型轉化。

二、加強集體備課，突出教師專業(yè)成長特色

　　建立了科學的集體備課制度、規(guī)定了完整的集體備課體系、完善了集體備課操作流程、形成了集體備課管理評價模式、優(yōu)化了集體研討質量提高的方法，洼中的集體備課活動形成了和諧、務實的研究氛圍，每個人都能各盡所能，暢所欲言，毫無保留，特別是新教師能主動問、主動學，得到了快速成長，在相應學科迅速脫穎而出，并在學科教學中發(fā)揮了骨干作用。集體備課提升了所有教師的專業(yè)素質，縮短了教師教學水平的差異。

三、創(chuàng)新完善講學稿，突出教學合一特色

　　講學稿的實施正在形成以學生自學為主線，充分體現課前、課中、課后的發(fā)展和聯系的教學模式和適合校情的互動式課堂教學模式。優(yōu)化了教學過程，實現了教學合一，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權還給學生，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、強化特色辦學，突顯教學成果

　　幾年來，有26人次先后在國家、省、市、縣舉行的評優(yōu)課獲獎。有11人獲省骨干教師，市名師、學科帶頭人、教學能手、教學標兵等稱號。有18人被評為縣級骨干教師。承辦的國家、省、市、縣級課題有10個結題，7個立項研究。學校教學質量不斷提高，連續(xù)三年教學成績獲同類學校第一名，XX年中考成績進入全市規(guī)模學校前20強。連續(xù)七年獲教體局“中考成績優(yōu)勝單位”和“工作實績突出單位”。

特色辦學總結2

　　汶陽鎮(zhèn)中心小學為了切實提高學生素質，以綜合實踐活動課程為突破口，扎實開展小課題研究，提出“快樂星期五”的學習新概念。周五下午集中活動，以此來保證活動效果。在小課題實施過程中，學校以市教研室確立的“以研究性學習為總抓手，以小課題研究為載體”，開設了30個小課題，其中《石膏—家鄉(xiāng)的寶藏》課題研究的生成，是依托汶陽鎮(zhèn)境內豐富的石膏資源，讓學生了解石膏的形成及分布，石膏的種類、特征及作用，在研究過程中，同學們還利用石膏粉親自做出了精美的作品。該校從06年開始研究的《民間游戲華夏瑰寶》小課題，不斷拓展創(chuàng)新，滾動生成了《空竹的研究》，旨在讓學生了解我國源遠流長的民間游戲，讓同學們領略傳統文化的魅力，重拾古老的傳統游戲，讓同學們從電腦、電視旁重新回到了操場上、陽光下，感受到了童年的快樂和幸福。其中“吉祥剪紙”、“生活妙招”、“毛線粘畫”等活動內容精彩，形成了學校特色。堅持不懈地努力取得了可喜的成果：《民間游戲華夏瑰寶》、《石膏—家鄉(xiāng)的寶藏》、《班花—綻放的美麗》分別獲泰安市優(yōu)秀學校課程一、二等獎，同學們在提高能力的同時，感受到了我國傳統文化的魅力。

多措并舉營造活力校園

　　汶陽鎮(zhèn)高淤小學為了創(chuàng)建優(yōu)秀的教育教學環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的綜合素質，提高教師的教育教學水平，立足于網絡教研、聚焦課堂教學，通過“遠程教研”、“網上磨課”、“每周觀課”、“觀課議課”等聚焦高效課堂，提升教師教學素養(yǎng)。通過業(yè)績檔，讓教師制定發(fā)展規(guī)劃，找準差距，確立努力方向，提高自己的業(yè)務水平。通過家校聯動，促進活力延伸，共抓教學質量。在每次單元測試中，完善試題七個環(huán)節(jié)，即：單元測試，批改，講評，教師反思，自我反思，家長評價，學生修改。“家校聯動機制”為學校、家長搭建起共育學生成長的橋梁。通過開展多彩活動，提升學生綜合素質，樹立了“生本為先，活動育人”的辦學理念，重視發(fā)展學生個性特長，開展了器樂隊、配樂唱詩、體育、棋類、書法、美術繪畫、花樣踢毽子，手工制作、英語等藝術團隊，促進學生身心健康發(fā)展，全力提升學生的綜合素質。

雙線管理提質量、特色亮點扮校園

　　邊院鎮(zhèn)中心小學為促進教學質量持續(xù)、健康、高效、全面提升，在總結過去經驗的基礎上，積極研究探索走出了一條富有特色行之有效的“一個中心，兩條主線管理”的教科研新路子。

　　“一個中心”即以提升質量為中心；“兩條主線管理”，即教師的專業(yè)化成長和學生的全面發(fā)展。為打造高效課堂，培養(yǎng)名師團隊，該校積極開展了摸底聽課、跟進聽課、磨課、展示課活動，采取集中跟蹤的方式，促使課堂教學水平大面積提高。積極培養(yǎng)對象，形成典型帶動效應。同時，該校投資1萬余元選派骨干教師外出培訓學習，借他山之石促能力提高。為讓學生全面發(fā)展，學校在各年級開展了“分層次遞進式”的學科競賽活動，不同年級不同學科針對不同階段的學習目標和重點，確立活動主題，由學校統一組織開展各種活動，既強化了質量意識，又濃厚了學習氛圍。學校還成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組，安排專門教師進行業(yè)余輔導，促進了學生全面健康成長。各種活動有條不紊地開展，收到了良好的效果，豐富多彩的師生活動逐漸形成學校亮點特色，得到了社會各界的普遍好評。

老驥伏櫪，奉獻教育

　　邊院鎮(zhèn)濟河小學是一所年齡結構老齡化嚴重的學校，平均年齡已達54歲，但這并沒有制約學校的教學質量的提升，學校充分發(fā)揮老教師的特長，把這個別人看來的短板變成了一個優(yōu)勢。老教師們在教學中不斷推陳出新，不斷創(chuàng)新，將已有的教學經驗與變化的實際相結合，革新自己的教學方法與手段，力爭不掉隊，不落后。特別是示范市創(chuàng)建以來，學校為每位教師配備了手提電腦，每個班都安裝了班班通。面對新的教學手段與技術，他們不等不靠，俯下身子，虛心向年青教師學習，不到半年的時間，熟練掌握了多媒體的使用方法，同時學習了網絡技術、信息化教學等。老教師不斷充電，提高，夯實業(yè)務能力，在新的形勢下，他們完成了角色的轉變，從等待、觀望型到學習型教師的轉身，雖然人老，但干事業(yè)之心不老，老驥伏櫪，為教育奉獻著光與熱。

創(chuàng)新評價方式促進學生和諧發(fā)展

　　安莊鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動以小課題為研究載體，全面貫徹新課程改革理念。先后開展了《走進御苑小區(qū)》、《我們的剪紙》、《廢物利用—布貼畫》、《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》、《快樂折紙》等課題的研究。在課題研究過程中，依據教師評價和學生評價相結合的方式，李金玲老師在《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》課題活動中，設立了“小能手、優(yōu)秀解說員、優(yōu)秀配音員”等稱號；張婷婷老師在《走進御苑小區(qū)》活動中設立了“優(yōu)秀小記者、環(huán)保小衛(wèi)士”等稱號，并由學校統一頒發(fā)證書，充分調動了學生參與活動的積極性。這種創(chuàng)新性的評價有利于構建多元化的學生評價方式，是以人為本的思想指導下的'科學評價學生的重要實踐，更加注重學生的學習全過程，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思，有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生，促進學生的和諧發(fā)展。

周末作業(yè)創(chuàng)特色

　　安莊鎮(zhèn)坡莊小學大膽進行作業(yè)改革，開設了“周末作業(yè)”這一特色活動。受到學生和家長的好評。學校設計安排了“互動平臺”“學生的話”和“家長的話”這三大版塊內容，通過“互動平臺”將每周所學的知識要點、復習重點及解題技巧與學生和家長進行交流；通過“學生的話”教師和家長可以及時了解學生在學習中的收獲與困惑，并使學生在獨立撰寫“學生的話”時學會自我反思，自我總結；通過“家長的話”可以使學生及時地感受到家長贊許、鼓勵與督促，教師及時了解家長的要求與期望，以便更好地修改和完善。為達到周末作業(yè)內容生活化、綜合化、趣味化目標。學生可以選擇適合于自己的作業(yè)，根據自己的情況去完成，體驗成功的樂趣。引導學生將書本知識應用到實際問題解決中。趣味性的作業(yè)，使學生探究的潛力在課后得以充分發(fā)掘。

張安小學辦學特色

　　安莊鎮(zhèn)張安小學把校本教研與教育教學質量的提升以及學校管理落實的有效性，作為學校本學期的一項重點工作來抓，具體做法：

　　一是落實校本培訓的有效性，根據學校的實際，讓每一位教師掌握現代化及多媒體教學技能，定期對全校教師進行培訓，讓每一位教師熟練掌握現代信息化在教育教學中應用，提升教師自身素質。

　　二是教研活動開展采取分學科分學學段的形式扎實開展。學校分低學段年級教研組和高學段年級教研組。每學段再以不同學科劃分為不同的教研組，選取骨干教師擔任教研組長，組織本教研組進行說課、聽課、評課活動。

　　三是教學常規(guī)管理采取分層管理的教研組長負責制。即各教研組長既組織本組成員進行聽評課等教研活動，又要對本組成員的教學常規(guī)材料進行定期檢查并做出反饋。

　　四是學校組織教師開展“四個一”活動。即學校要求每位教師每學期都要制作一個優(yōu)質課件、上一堂優(yōu)質課、寫一篇高質量的教學反思、寫一篇優(yōu)秀教育教學論文。為提高教師的素質，提升教學教學質量，進一步落實素質教育起到了很大的作用。