歷史教師個人工作總結范文(精選5篇)
光陰似箭,歲月無痕,一段時間的工作已經結束了,經過過去這段時間的積累和沉淀,我們已然有了很大的提升和改變,這時候,最關鍵的工作總結怎么能落下!你還在為寫工作總結而苦惱嗎?下面是小編收集整理的歷史教師個人工作總結范文(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
歷史教師個人工作總結1
根據學校工作的需要,本學期我擔任初一兩個班的歷史教學工作。現將本學期的教學工作總結如下:
一、注重研究中學教學理論
認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。
二、認真備課
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結。高三歷史教學工作總結三、積極推進素質教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風。
我所教的3個班,學生比較喜愛歷史學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
五、做好學生的思想工作。
雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會有回報。
六、抓好課后輔導。
我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。
在我的努力下,歷史學科成績有一定的提高,尤其在畢業班第一、二次質量預測中效果明顯,但離學校的期望還有一定的差距。究其原因,是學生的知識結構還不是很完整,知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富,將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。
歷史教師個人工作總結2
本學期的初一歷史教學,根據新課標的要求,針對初一學生學習歷史的實際,本人主要從理清歷史線索,講清重難點,突破重特大歷史事件,適當延展等方面進行教學,注重培養學生學習歷史的興趣、方法,以期收到較好的效果。
一、理清歷史線索
本學期初一歷史課本(新課標人教版)講授《繁榮與開放的社會》、《經濟重心的南移和民族關系的發展》、《統一多民族國家的鞏固和社會的危機》,涉及的朝代有隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個朝代,讓學生了解這幾個朝代在中國歷史長河中發展的線索:
1、封建社會形成、初步發展,首次一統時期——戰國、秦漢;
2、封建國家的分裂和民族融合時期——三國、兩晉、南北朝;
3、封建社會的繁榮發展時期——隋唐;
4、封建國家的再次分裂和封建經濟繼續發展——五代遼宋夏金元;
5、封建社會的衰落時期——明清(1368—1840)。
使學生對本冊所涉及到的隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個朝代,在中國乃至世界歷史長河中的發展線索有了總體的概念和影響。有了線索,然后對所涉及的每個朝代的知識點——重大歷史事件才能各個擊破,才能化整為零,比較系統的掌握,這樣歷史發展線索和具體歷史事件就聯系起來了,就像要提起葡萄樹上的葡萄,只要提起枝干(線索),葡萄(具體歷史事件)就提起來了,學生通過這個淺顯的比喻,會一下子對歷史線索與事件之間的聯系茅塞洞開,有意的學習和探究的,既減輕了學生的負擔,又降低了難度。
這符合歷史課程標準規定的知識技能目標前提下的“減輕學生負擔,降低難度”的要求。
二、理清重難點
本冊的重點是每個朝代的建立,發生在每個朝代的影響歷史進程的重特大事件的起因,經過,結果及意義等。
難點是:五代、遼、宋、夏、金、元的更迭,頭緒多,學生難把握。
對于重難點,我采取的方法主要是在每節課上先給5—10分鐘的時間讓學生自主閱讀,之后讓學生說出通過自讀已經解決了的,再說出自己不懂的、或感疑惑的知識,老師引導學生通過探究加以解決,還解決不了的,老師再給以點撥,力求使學生通過個人或合作的途徑自行解決,萬一還是不能解決的,老師再適當的講解。
比如學習《民族政權并立的時代》一課,重點是契丹的興起和與北宋的關系、女真建立金和岳飛抗金。難點是如何正確評價澶淵之盟、如何評價岳飛。我先給5—10分鐘的時間讓學生自主閱讀,先認識在中國歷史上從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議,大約二百多年的歷史,是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期。
這一時期是主要事件有:
(一)10世紀初,契丹杰出首領阿保機,建立契丹國,都城在上京,阿保機就是遼太祖。
(二) 960年,后周大將趙匡胤在陳橋驛發動兵變,建立宋朝,取代后周,以開封為東京,作為都城,史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。
(三)澶淵之盟。
(四)11世紀前期,黨項族首領元昊稱大夏國皇帝,都城在興慶,史稱西夏。
(五)12世紀初期,女真族的杰出首領阿骨打,起兵抗遼,在會寧稱帝,國號金,他就是金太祖。
(六)1127北宋滅亡,北宋皇帝欽宗的弟弟趙構,登上皇位,定都臨安,史稱南宋,趙構就是宋高宗。
(七)岳飛抗金。
(八)宋、金對峙形勢圖。
以上內容我通過課件,再如:講明朝建筑藝術時,播放出北京故宮,明長城,山海關,嘉峪關的圖片。不但增加了形象性,而且將其線條化,讓學生通過形象來加深對內容的理解與識記。
三、突破重特大歷史事件
歷史是通過重特大事件來反映的,所以要給學生講清楚重特大歷史事件,讓學生了解整個事件的起因、發生、發展、結果及影響意義等,學生才會對整個事件有個整體深刻的印象,才能掌握某一歷史事件對歷史發展所起的作用。比如“陳橋兵變”,要講清這一事件發生在公元960年,后周大將趙匡胤在陳橋驛被石守信等大將擁戴,將一件黃袍披在他身上,高呼“萬歲”,發動兵變。趙匡胤建立宋朝,取代后周,以開封為東京,作為都城,史稱北宋。整個過程看似簡單,但它意味著一個朝代(或者一個時期的——五代十國)的結束,一個新的時代的到來北宋與遼、西夏,南宋與金、西夏的戰與和。
四、適當的延展
在講清重特大歷史事件時適當的延展是必要的。如在講北宋與遼、西夏時,可以講講《楊家將》的故事,講南宋與金、西夏的戰與和時,可以講講《說岳全傳》中岳飛抗金的故事。這樣就會將歷史記載和歷史人物有血有肉的結合起來,將歷史知識和社會見聞結合起來(楊門女將,岳家軍等),豐富了教學內容,加深了學生的理解及記憶,活躍了課堂氣氛,對相應的知識又有適當的拓展,對學生學習歷史的興趣也有所培養。可以說教學效果是非常的顯著的。
當然,還有困惑,那就是學生考試成績的提高,離學校要求和學生實際還很遠很遠,有待自己做進一步的探索與求教。
綜上所述,是自己本學期擔任初一歷史教學以來的幾點體會,以便以后更好的提高自己的歷史教學質量。
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