關于初三語文知識點總結

　　為了能更好更全面的做好復習和迎考準備，以下是“初三語文知識點總結”希望能夠幫助的到您！

初三語文知識點

　　(1)《童年的朋友》作者高爾基，蘇聯偉大的文學家，代表作品有詩歌《海燕》《鷹之歌》，長篇小說《母親》(被視為第一部社會主義現實主義作品)，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》及劇本《小市民》等。

　　(2)《我的老師》作者魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹。代表作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。

　　(3)《我們家的男子漢》作者王安憶，當代女作家，代表作品《長恨歌》獲茅盾文學獎。

　　(4)《松鼠》作者布豐，法國博物學家、作家，進化思想的先驅者，著有《自然史》。

　　(5)《松樹金龜子》作者法布爾，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是"難以效法的觀察家"，他以畢生的精力寫出的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)十卷本被認為是"科學與詩的完美結合"。

　　(6)《回延安》作者賀敬之，當代詩人、劇作家。代表作品有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等，劇本《白毛女》(與丁毅等合作)。

　　(7)趙普，字則平，北宋政治家。曾參與策劃"陳橋兵變"，幫助宋太祖趙匡胤奪取政權。宋初他被任為宰相，又建議太祖采用"杯酒釋兵權"的方法解除石守信等大將的兵權，防止他們奪取帝位，他少時為吏，讀書不多，相傳有"半聞《論語》治天下"的說法。

　　(8)杜甫，字子美，號少陵野老，世稱杜工部，唐朝偉大的現實主義詩人。世尊他為"詩圣"，其詩為"詩史"，著有《杜工部集》。

　　(9)黃鶴樓與岳陽樓、滕王閣并稱為江南三大名樓。

　　(10)《于園》作者張岱，字宗子、石公，號陶庵，明末清初文學家。著有《瑯?文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

　　(11)《黔之驢》作者柳宗元，字子厚，唐代著名的文學家，世稱"柳河東"他和韓愈同是古文運動的倡導者和奠基人，合稱"韓柳"。代表作品有山水游記"永州八記"，著有《柳宗元集》。

　　(12)《愛蓮說》作者是宋朝著名的哲學家周敦頤，字茂叔，謚號元公，著有《周元公集》。說，一種文體，通常借用某一事物說明道理。

　　(13)荷花的別稱有：芙蓉、菡萏、芙蕖等。

　　(14)我國古代文學史上的"樂府雙壁"指《木蘭詩》和《孔雀東南飛》。

　　總結：學習是不斷學，不斷總結的，這樣才能發現問題，從而很好的解決問題。

　　初中語文學習方法--培養學生12個良好的學習習慣

　　一個有沒有良好的習慣對其成績起著至關重要的作用。著名專家魏書生就特別重視培養的語文習慣。他曾經專門撰文談過培養的十二個良好的語文習慣。現在我把此文摘錄如下，希望對廣大語文有所裨益。

　　教育不是搞轉型產品，不是搞短平快的小企業的適應市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人，它應該是很有規律的。我們很多學生、老師、學校，已經培養了很多好習慣。要提高學生的語文學生成績、語文素養，必須重視培養學生十二個良好的學習習慣。

　　1、習慣。一分鐘，把和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

　　2、習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，是現代人應該具有的。從小學中段就可以嘗試讓學生進行。

　　3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

　　4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。

　　5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

　　6、習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，。老師講課盡量別超過20分鐘，留給學生預習和自學的時間。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。請各位老師一定要培養學生預習的習慣。

　　7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

　　8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

　　9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生就特別強調這點。

　　10、整理錯題集的習慣。每次之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

　　11、出考的習慣。學生應該覺得考試不神秘。學生應該會出，學生會出。

　　12、篩選、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習。

　　十二個習慣，不要求齊頭并進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份才能真正成為樂園，才能使“學習、、盡責、助人是享受”成為現實，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責任的同時，更多地享受到育人的快樂。

　　初三語文知識點總結之詩歌起源

　　【—初三語文總結之詩歌起源】，古時候，信息技術不發達，所以人們從這一個地區到那一個地區傳遞信息都非常不方便，于是他們將寫好的詩編成歌，而詩歌就從人們的口中傳遞。

　　起源

　　詩歌起源于上古的社會生活，因勞動生產、兩性相戀、原始宗教等而產生的一種有韻律、富有感情色彩的語言形式。《尚書·虞書》記載：“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲。”《禮記·樂記》記載：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”早期，詩、歌與樂、舞是合為一體的。詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，后來詩、歌、樂、舞各自發展，獨立成體，詩與歌統稱詩歌。

　　依照對事物的觀察和體驗亦可將詩歌劃分為“哲理詩”與“抒情詩”。(本節來源于黃沙先生的《詩剖面》）

　　《毛詩-大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩”。宋嚴滄浪《詩話》云：“詩者，吟詠性情也”。

　　詩是最古老也是最具有文學特質的文學樣式，它來源于上古時期的勞動號子（后發展為民歌）以及祭祀頌詞。詩歌原是詩與歌的總稱,初中英語，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。

　　總結：中國詩歌有悠久的歷史和豐富的遺產，如，《詩經》《楚辭》和《漢樂府》以及無數詩人的作品。歐洲的詩歌，由古希臘的荷馬、薩福和古羅馬的維吉爾、賀拉斯等詩人開啟創作之源。

　　中考現代文閱讀：想象型考點

　　[考點內涵解說]

　　型考點也是新興的考點之一，較多地出現于記敘類的閱讀材料中。其出題的方式往往是讓考生依據閱讀材料中的場景或情景作出，并用語言表達出來。它一方面考查準確理解閱讀材料的，另一方面也考查與語言表達。從目前來說，出題的角大致有如下幾種：1．假設考生是故事中的人物，讓考生就某一情節與故事中的人物"對話"；2、假設考生是故事中的人物，讓考生"在當時的情景中"談自己的感受；3、假設考生是故事中的人物，讓考生描述"此情此景"中的活動；4．讓考生揣摩、想象故事中的人物在某一情節中的活動、語言表達或動作變化并進行描摹；5、給出一個特定情景（如打算給文中人物塑像），讓考生根據閱讀材料想象人物的風度神情；6完全不考閱讀能力而讓單純進行想象的，如閱讀關于電子圖書的文章之后，讓考生想象"未來的書會是怎樣的"--像這樣的題，也帶有一點"見解型考點"的味道。

　　[應對技法點撥]

　　想象型考點的題全部是活題，一般沒有固定的答案。答題時應當注意這樣一些細節：1．看清楚題干中有沒有對答題字數的限制。如果有，一定要按要求辦，如果沒有，也最好將答案內容限制在60字左右。2、一定要細讀材料，具體分析材料中的場景、情景、情節與人物，作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的答案。3、語言的表述要簡潔、緊湊而有層次。特別是描述"心理活動"或"外貌神情"的語言，要注意表達的有序性。

　　[基本、發展層級綜合練習]

　　暖意

　　那天坐進一輛出租車，司機正在收聽廣播，是一個不新鮮的故事--某日某路口發生一起交通事故，肇事司機逃逸，撇下一個叫陸小六的人在血泊中呻吟；一個不愿透露姓名的人把陸小六送到了醫院，值班大夫薛達在未收取陸小六住院押金的情況下為他實施了手術……

　　"這年頭，做點分內的事也能混個名人當當。醫生嘛，可不就得救死扶傷。不收押金救條命也值得上喇叭吹！"司機憤憤不平地說。

　　電波繼續傳送：陸小六脫離危險后居然不辭而別，身后，欠下了上萬元的醫藥費……"這個不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺－一快聽，要通緝那個陸小六呢！"

　　女播音員的聲音隱去．取而代之的是一個帶有濃重南方口音的男聲：陸小六，你好，我是你的醫生薛達。你現在在哪里？腿上的傷口沒有感染吧？你走得那么匆忙，連聲招呼都沒有打，可把我們急壞了。陸小六，我今天來到交通臺的直播間，是想通過廣播的方式盡快找到你。我不是向你討要醫藥費的，我只是想對你說，你的腿骨上還曾有兩個金屬夾，如果不盡快取出，你可能會面臨截肢的`危險……陸小六，聽著，你的醫生薛達在博愛醫院等你。…&hellip 初中數學;

　　（選自《讀者》2002年13期作者／張麗鈞）

　　1．說說這篇文章標題"暖意"的含義。

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　　2．想象并描述"陸小六"聽到薛達醫生廣播后的神態、動作。

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　　3．寫幾句話作為這篇文章的結尾，要求寫司機聽了薛達的話之后的表情與動作。

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　　4．這篇小說寫得耐人尋味。請你自選角度，圍繞某一點寫一段賞析的話（100字左右）。

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　　初三語文知識點總結之范仲淹成就

　　【—初三語文總結之范仲淹成就】，范仲淹特別善于識人，當狄青還是個下級軍官時，范仲淹就對他很器重，精通兵法，后以武官任樞密使，成為一代名將。

　　范仲淹文學素養很高，寫有著名的《岳陽樓記》（現編入初中魯教版及人教版語文八下教材第六單元、蘇教版語文九上教材和滬教版語文九上教材），其中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為千古名句。也留下了眾多膾炙人口的詞作，如《漁家傲》《蘇幕遮》，蒼涼豪放、感情強烈，為歷代傳誦。歐陽修曾稱<漁家傲>為“窮塞主詞”。著作為《范文正公集》。范純仁是他的次子，父子都當過宰相。范仲淹在散文、詩、詞均有名篇傳世

　　“彼希聲之鳳皇 初中學習方法，亦見譏于楚狂；彼不世之麒麟，亦見傷于魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁？故割而可卷，孰為神兵；焚而可變，孰為英瓊。寧鳴而死，不默而生”——范仲淹在答友人梅堯臣的《靈烏賦》（大概是在景?三年（西元1036年）他同歐陽修、余靖、尹洙諸人因言事被貶謫的時期所作。因范仲淹多次因諫被貶謫，當時梅堯臣作文《靈烏賦》力勸范仲淹要少說話，少管閑事，自己逍遙就行。《靈烏賦》為范所作的同名

　　岳陽樓記答文）中強調的“寧鳴而死，不默而生”，更是彰顯了古代士大夫為民請命的凜然大節。

　　范仲淹此言頗類似于美國開國前期爭自由的名言“不自由，毋寧死”（原文是 Patrick Henry 在公元1775年的“給我自由，否則給我死”- Give me liberty or give me death)，但比他晚講了七百四十年。

　　總結：富弼少年時，好學有大度，范仲淹見而奇之說：“王佐才也。”并把他的文章給王曾、晏殊看，晏殊把女兒嫁給富弼，后宋仁宗復制科，范仲淹告訴富弼說：“子當以是進。”舉茂材異等，從此進入官場，后成為一代名相。