社會調查方法個人總結
本學期的第一到第九周，我們班開設了社會調查這門課程，通過周均旭老師的授課，我對社會調查這門課有了較為深入的了解與學習。在與小組的成員共同完成實踐調查的同時，我也感受到了社會調查的樂趣與小組間團結配合的精神。
有人說：大學老師給予我們的僅是一棵魚竿，如何釣到魚是我們必須思考的問題。不錯，在課堂上，老師傳授給我們先進的理論知識，教給我們專業技能。但是，這些都來自課本，源于前人的研究總結。在課堂上聽老師講授的有太多是抽象的東西，不易去理解把握。而作為大二學生的我們，要想在走出校門、踏入社會后有所作為，那么現在就得學會求知，自覺主動去求知，敢于去探索鉆研。因循守舊，得過且過，不思進取，胸無大志，注定要被時代淘汰。老師只是一個引導者；一個點燃我們激情的人；一個鼓勵我們永遠進取的人；一個以人格魅力塑造我們高雅品味的`人。因此我們除了要汲取課堂上老師們傳授的理論知識外，許多東西還得自己去探索，要自己親身去創造。
這次周均旭老師讓我們以小組的形式去親身參加實踐調查則是一次很好提升自我空間的機會。這次的小組調查，我們小組經過選題，修改選題，收集調查資料，確定調查方案，制作PPT，問卷調查的設計及發放，對同學的訪談，整理回收的問卷并分析總結調查內容等過程的實施，終于完成整個調查任務。通過這次的調查，我們了解到了我院大部分同學對未來的就業前景有著良好的看法；從大一到大四，目標明確的比例逐漸遞減，大四目標不確定的比例最高；從年級看，大一到大三的同學都比較傾向于直接出去工作和考研，出國和創業的比例比較低；國貿的同學比較傾向于去外企工作，法學和行管的去國家機關和事業單位的比例比較高，社保去國有企業的比例較高；大家的預期工資大部分在3000元以上，特別是大一的同學，更是高達78%等等一系列的內容。
這些結果雖然只是在我院內部展開的調查，或許沒有社會上專業機構的調查數據完整與精確，但也能夠反映出我院大部分學生對就業的意向。同時我們提出對我院學生要有明確的就業目標，做好職業規劃改變就業觀念。改變地域選擇和單位選擇的觀點，還應積極主動地去創業。不要對工資要求太高。提高自己的綜合素質，樹立自己就業的信心，增強適應環境的能力，要有創新能力，培養責任意識和競爭意識。學好專業知識，并多參加社會實踐，增加自己的實踐經驗，提高自己社交能力的意見。這些意見能或多或少的幫助學生去了解更多的就業信息，正確對待自己的就業問題，樹立正確的就業觀。
我想，這便是調查最有意義的地方了：不僅讓讓我們切身去參加實踐調查，開拓了我們的視野，豐富了課余生活，增強了我們與人溝通的能力，也能起到幫助同學的作用。
在這次的調查中我們也遇到了不少問題，比如小組成員意見不統一，經常需要占用休息時間去集合討論，不斷修改文檔，發放問卷時需要跑許多宿舍有些同學不予以配合等等問題。但是，我們全組成員都能夠齊心協力，不怕困難，在調查中積極出謀劃策，收集調查資料，針對老師與同學提出的意見都能虛心聽取并認真修改，遇到不統一的意見時也能以大局為重，碰到對問卷有問題的同學能夠耐心解答······可以說，這次的調查的完成，是全組成員團結一致不怕辛得來的成果。
詩詞中寫到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，講的便是實踐的現實意義，親身實踐中所得的體會和經歷往往比單純書本所學更叫刻骨銘心，社會調查讓我們這些“囚禁”在象牙塔的大學生有了一個更廣闊的舞臺和訓練場，在這里我們用自己的親身體會書寫下對社會百態的調查和體驗，不再是從書本中別人的眼光看世界。只有更多的親身實踐才能夠使我們增強認識問題、分析問題、解決問題的能力;為我們認識社會，了解社會，步入社會打下良好的基礎。社會是一所更能鍛煉人綜合性大學，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，在實踐中成才，學有所用，找到自己在社會中的價值！
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