關于數控國培企業員工的總結
關于數控國培企業員工的總結1
20xx年暑假是令我難忘的一個暑假。因為我有幸代表學校參加了由天津機電職業技術學院聯合天發重型水電制造有限公司承辦的高職高專骨干教師企業頂崗培訓。培訓一共四十天。在這四十天學習中,我聆聽了很多業內專家、大師的精彩講演,去了百利、天發重型水電、空客A320以及DMG等知名企業參觀調研,親手實踐了企業給我們精心設計的動手操作項目(數控維修,故障排除),還與來之全國各地的教師同行們開展了廣泛而深入的交流,這一切的行動都使我獲益匪淺。現將我這次的學習總結如下。

第一,聆聽講座。通過參加專家講座了解了新形勢下職業教育理念,了解到新形勢下我們需要做到以下幾點,1、培育先進辦學理念,辦學理念是基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶,是指學校的高層管理者以學生前途與社會責任為重心,以自己的價值觀與道德標準為基礎,對管理學校所持的信念與態度。教育的改革與進步必須以理念的突破和更新為先導,樹立先進的辦學理念是學校自身可持續發展的需要,先進辦學理念建設是在辦學趨同化的大潮中,一所學校形成或保持自己獨有的個性和特色的需要,是建設先進學校文化的需要。2、提升職業素質,堅持育人為本,德育為先。進一步加強高職學生的思想政治教育,把社會主義核心價值體系教育融入到高等職業教育人才培養的全過程,特別要高度重視培養學生的職業道德素養和法制精神,培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識。要針對高職學生的特點,培養學生的社會適應性,不斷提高學生的學習能力、實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。3、加強專業建設規范化,按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則,調整專業設置,引導地方和學校根據區域產業需要,優化專業結構和布局,建立高等職業學校人才需求預測與專業設置動態調整機制,促進專業建設規劃化和信息化。4、加強實習、實訓基地建設,建設一批以培養學生職業技能和職業綜合素質為目標,以校企合作、產學結合為支撐,體現“實際、實用、實效”原則的中等職業教育示范實訓基地。按照教育規律和市場規則,本著建設主體多元化的原則,多渠道、多形式籌措資金;緊密聯系行業企業,廠校合作,不斷改善實訓、實習基地條件;積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式,由學校提供場地和管理,企業提供設備、技術和師資支持,以企業為主組織實訓;加大推進校外頂崗實習力度,使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大,增強學生的實際動手能力;利用現代信息技術、開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。
第二,企業頂崗實訓,提高專業技術水平。通過深入天津市天發重型水電設備制造有限公司,深刻的了解到該企業開發項目的來源,生產環境以及企業的生產發展的要求。熟悉了企業產品設計開發的一般工作過程,體驗了工廠的工作特點,切身感受到員工的工作環境和需求。同時通過了解該企業的技術情況,使我對企業的技術文件有了更深刻的體會。天發重型水電公司,是我國最早研發制造低水頭成套發電裝備的企業,擁有一支涉及水電機組設計分析、材料、制造等多學科的人才隊伍,具備水電成套設備技術研發的豐富經驗,擁有487項專利技術和646項工藝訣竅應用于產品開發制造,同時擁有Pro-E、Ansys、CAD、CAE、CAM、參數化等應用軟件及流場分析的CFD軟件。了解了公司積累了50多年來研發、設計、制造混流式、貫流式、軸流式、抽水蓄能式等成套水輪發電機組及大、中型水泵泵組的經驗和技術。10多年來,該企業為國內外近200個水電站制造了近500套機組,年生產能力100萬千瓦以上。混流式機組單機容量30萬千瓦以上,軸流式機組單機容量15萬千瓦以上,燈泡貫流式機組單機容量5萬千瓦以上。公司生產的燈泡貫流式容量最大的機組近4萬千瓦 ,轉輪直徑7m多 ,燈泡貫流式轉輪直徑最大機組單機容量近2萬千瓦機組,轉輪直徑近7.5m,軸流式容量最大機組單機容量4萬千瓦,轉輪直徑近5.5m,混流式轉輪直徑最大機組單機容量10萬千瓦,轉輪直徑近 4.5m。主要加工、物流的車間部室有:機加工及裝配車間、電機車間、重型鉚焊車間、物流部。共有加工設備300多臺,其中大型精密設備75臺。關鍵設備有德國希斯產Φ16m數控立車、日本東芝公司產Φ9m數控立車、日本藤井公司產20m臥車、日本唐津公司17m數控臥車、Φ5.5m數控端面車床、日本東芝Φ160、Φ130數控鏜銑床、意大利INNSE公司產Φ260數控鏜銑床和Φ200數控銑鏜床五坐標、法國Line公司產3×6m數控龍門銑床、國產1200t折彎機等。
第三,數控機床故障檢測與維修。1數控機床基本參數的設置。數控機床與存儲行程檢測相關的參數:1320各軸的存儲行程限位1的正方向坐標值。為軟正限位的值,當機床回零后,該值生效,實際位移超出該值時出現超程報警。1321: 各軸的存儲行程限位1的負方向坐標值。同參數1320基本一樣所不同的是指定的是負限位;數控機床與DI/DO有關的參數: 3003#0:是否使用數控機床所有軸互鎖信號。該參數需要根據PMC的設計進行設定 3003#2:是否使用數控機床各個軸互鎖信號。 3003#3:是否使用數控機床不同軸向的互鎖信號。 3004#5:是否進行數控機床超程信號的檢查,當出現506,507報警時可以設定3030: 數控機床M代碼的允許位數。該參數表示M代碼后變數字的位數,超出該設定出現報警。3031: 數控機床S代碼的允許位數。該參數表示S代碼后數字的位數,超出該設定出現報警。例如:當3031=3時,在程序中出現“S1000”即會產生報警。3032: 數控機床T代碼的允許位數。數控機床與串行主軸控制相關的參數:3716#0: 主軸電機的種類。3717:各主軸的主軸放大器號設定為1,3735:主軸電機的最低鉗制速度。3736:主軸電機的最高鉗制速。3741-3744:主軸電機一檔到四檔的最大速度。3772:主軸的上限轉速。2,熟悉FANUC系統功能解析和機床各部件及接口定義;了解了數控機床的安裝驗收與維護保養,硬件的連接;練習數控系統的故障的調試與數據備份,數控系統的故障診斷與維修,主軸驅動、伺服驅動系統和機械部件的故障診斷與維修。通過實際的操作了解了簡單的數控機床故障檢測與維修,可以完成一些簡單的檢測與調試。
第四,先進制造技術之逆向工程。逆向工程是由已有產品回溯產品設計思路,通過研究現存的系統或產品,發現其規律,通過復制、改進、創新從而超越現有產品或系統的過程。逆向工程技術在產品設計中的應用可以縮短新產品設計開發周期,大大降低設計開發成本,提高設計水平和質量,有效地提高企業的市場競爭力。逆向工程技術與傳統的產品正向設計方法不同。它是根據已存在的產品或零件原型構造產品或零件的工程設計模型,在此基礎上對已有產品進行剖析、理解和改進,是對已有設計的再設計。通過樣件開發產品的過程。與產品正向設計過程相反,逆向工程基于已有產品設計新產品,通過研究現存的系統或產品,發現其規律,通過復制、改進、創新從而超越現有產品或系統的過程。它不是僅對現有產品進行簡單的模仿,而是對現有產品進行改造、突破和創新。運用三維掃描儀采集零件數據,再根據逆向工程軟件Geomagic studio進行所采集數據的處理,最后運用三維數字化建模進行建模。在產品的試制階段可用3D打印,打印出產品再進行分析生產產品的可行性。
第五,企業調研。在學習期間調研了空中客車A320系列飛機天津總裝線、DMG天津工廠、浙江天煌科技實業有限公司等知名企業,體略了企業的不同文化內涵,聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座,并親身體驗了現代企業的生產過程和生產工藝,了解了企業的產業情況及現代企業人才需求和培養的方法,探討了學生就業、擇業及創業的狀況,獲得了第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料,真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業學校與企業間共同面臨的職業培訓新任務,為今后回到學校向學生開展就業指導、優化課程設置、改進教學方法、教育研究有重要的參考價值。
本期參加培訓的學員來自全國各地,其中大部分是各所高職學校的學科帶頭人,大家對職業教育抱有熱情,都有屬于自己獨到且深刻的認識。是這次國培給大家提供了一個互相學習互相交流的平臺,我們都暢所欲言,介紹各自院校的辦學特色,專業設置,學生規模等等,一起探討國家職業教育發展前景,職業教育在各地的現狀,職業學校目前面臨的新問題等。探索職業教育改革成功過程中取得的新經驗等等,為今后大力開展機電專業的課程改革提供了有益的借鑒。在學習期間,我得到了天津機電職業技術學院領導、班主任的關懷,培訓老師的關心與培養,深表感謝培訓結束,在收獲知識和能力的同時,我深感自己責任和壓力重大,在今后的工作當中我將不懈努力,加強自身專業知識和綜合素質的提升,為職業教育和學校的發展做出更大的貢獻。
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