一、“養心工程”系列

　　圣泉人早就認識到：“學習的速度趕不上發展的速度，就等于死亡”，“從昨天走到今天，靠的是經驗；但從今天走向明天，靠的是學習”。現在圣泉人又提出：贏在學習，不學習就沒有思想。

　　XX年3月初，王勝權校長召開了圣泉中學“養心工程”領導組會議，將學校的讀書活動分為三個系列：1、學生系列，旨在開展好學生的讀書活動。2、教師系列，旨在促進教師成長。3、家長系列，引導學生家長讀書。在提到“養心工程”學生系列時，王校長明確提出：“要把抓閱讀提到比中考、高考更高的位置。”

　　1、“養心工程”領導組教師讀書系列由王伏華校長擔任組長。王伏華校長根據校長室的方針深入到蘇霍姆林斯基讀書研究組、陶行知讀書研究小組，引導教師結合小組自身特點，認真閱讀邊讀邊思。

　　同時，教師讀書研究組。1、踐行蘇霍姆林斯基教育思想；2、，踐行陶行知教育思想；3、何炳章讀書研究會，踐行何炳章教育思想。相關叢書。

　　本學期4月初，任飛躍老師在大禮堂就學習陶行知學習情況及學習陶行知心得體會向全體教師做了匯報。

　　本學期，教師讀書主要內容為：一、“有效學習”。教師根據XX年校本培訓計劃，完成專題學習任務；二是各學科根據各學科新課程標準修訂進行學習；三是教師根據選擇的讀書研究組進行針對性的學習；四是閱讀經典。

　　讀書活動緊密結合課題研究與教師專業化發展。教師可根據自身需求，選讀一些經典和名人傳記。在讀書時要堅持“不動筆墨不讀書”，邊讀邊反思。逐步使理論學習走向教師的思考，走向集體的互動，走向師生課堂，從而引領教學實踐走向科學。

　　教科室堅持大力繼續提倡教師讀書，引導教師讀書， XX年4月—5月，教科室根據肥東縣教育局要求，結合自身情況，認真開展了一次面向全體師生的經典閱讀征文活動。活動中初中部全體語文組教師積極宣傳，認真準備，做好校內預選，共推選五篇優秀文稿，并于5月24日報送教育局參加縣級評選。

　　3、“養心工程”學生讀書方面，已經制定了《“養心工程”學生組實施方案》，旨在通過實施“養心工程”，引領幫助學生養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，充實文化底蘊，陶冶情操，提高讀寫能力，培養學生“積極向上、文明進取”的世界觀和人生觀。堅持讀書，培養學生終身讀書的習慣，國學傳承文明，經典浸潤人生，通過5—XX年的努力，使圣泉校園成為科學素養和人文素養并重的“書香校園”，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

　　本學期，王伏華校長深入到語文組，指導語文組教師帶領學生共同學習《與偉大的詩人做朋友》，在王伏華校長指導下，七年級語文組、八年級語文組多次開展以李白、杜甫、王維、白居易等為專題的讀書指導課。課程結束后，王伏華校長引導備課組進行討論，做好課型的積累工作，總結經驗。

二、關于校本培訓

　　校本培訓是教師專業水平提高的重要途徑，幾年來，在教育局的正確領導下，在校長室的大力支持下，通過全體教師的努力，校本培訓真正成為青年教師成長的搖籃、骨干教師打造的熔爐。現將我校XX/XX年校本培訓工作總結如下：

　　（一）、把握培訓目標，落實學習任務

　　XX/XX年度，教師培訓學習的專題是“有效學習”。我們根據新一輪教師繼續教育任務，做好了宣傳和發動工作；并結合學校實際制定了《肥東圣泉中學XX/XX年度校本培訓方案》。

　　學習目標確立為：

　　1、更新教師觀念，調整教學行為；

　　2、學習有效教學理論，了解有效教學理論；

　　3、聯系備課、上課、聽課和評課實際需要，提高有效教學理論素養；

　　4、開展有效教學實踐課。

　　一、學習內容為：

　　1、專題一：有效教學的基本績效特征；

　　2、專題二：有效教學活動中參與要素的一般特征；

　　3、專題三：有效教學的意義；(XX年2月——XX年6月完成)

　　4、專題四：探尋有效教學策略的原則；

　　5、專題五：有效教學的設計與實施（XX年7月——XX年5月完成）。

　　二、采取多種措施，提高培訓實效

　　1、問卷調查。專題學習前，我們向全體老師開展有效教學問題問卷調查。通過問卷調查，收集教師在教學中關于課堂有效性方面存在的問題，由教科室匯總，一式兩份，一份留存用作校本研討，一份提交縣教師培訓機構。

　　2、專業引領。教科室編寫了“有效教學若干問題”專題學習材料，教師人手一冊，供大家學習使用。XX/XX學年度，學校多次組織教師參加省、市、縣組織的各種學習研討活動。

　　3、問題研討。以學科組為單位，針對崗位自學和校本訓練中提出的共性問題，分學科分層次進行研討，對課堂教學有效性的困惑診斷。充分發揮骨干教師的引領作用，促進資源共享，智慧共生，探索提高課堂有效性的方法。

　　4、以賽促練。

　　在校本培訓中，我們采取一項重要舉措，即以賽代培，以賽促練。因此，我們不僅在校內舉辦各種競賽，還組織教師積極參加國家、省、市、縣舉辦的各級各類比賽。校內比賽，誰是第一，不是我們追求的目的；我們的目的是通過競賽，“關起門來，練好內功”。不斷提高我們的研究水平和教學能力，從而促進教師專業化水平的發展，推進我校內涵式發展的步伐，走出校門、走出肥東，乃至合肥，在各類大賽中奪取桂冠。

　　3、單元考查。為掌握校本培訓中教師學習的實際情況，教科室分階段組織了考查。

　　4、校本培訓。我們在專題學習后，我們將有效學習分為有效備課、有效傾聽、有效互動、有效指導、有效提問、有效管理、有效練習、有效策略，成立學習小組，進行分小組研究，于去年10月底完成。

　　5、規范有效地開展校本教研活動。

　　教科室制訂了《圣泉中學教研活動制度》，實行備課組長問責制，保證教科研活動規范化、科學化、有效有序進行。在活動中重點抓了4個優化：一是優化集體備課，教科室制訂了《圣泉中學集體備課制度》，從8個方面提出了具體要求，使集體備課真正成為青年教師健康成長的課堂，同伴互助、專業切磋的平臺，增強了教師的研究意識，提升了教師的研究能力。二是優化個人反思，教學反思是老師經驗的凝煉，是教師成長的橋梁。通過教學反思,激發教師的熱情,讓教師享受到教育的成功;激發教師的潛能,讓教師從教書匠向研究型、專家型轉化。教科室發給教師每人一本教學反思筆記,要求教師堅持每月寫一篇教學反思；教科室檢查統計,本學年初中部教師每人每月一篇教學反思。三是優化同伴互助。我們堅持新老結隊，以老帶新，以新促老，促進教師的共同提高和發展。平時教學中，要求教師互相聽課，新教師每周至少聽2節，3年以上教齡的老師，每周至少聽1節。四是優化教師讀書。專業引領是校本教研的一個重要支柱。實踐證明，名師、大師的成功離不開讀書，教師的職責與使命要求教師必須自覺讀書，新課程改革的實踐和時代的不斷發展，要求教師必須終生讀書。因此，我們要求每位教師每學期至少要讀一本教學專著，同時要寫心得筆記。

　　6、加強督導。根據我校校本培訓實施方案，在過程成教科室、督導部通過調查和反饋及時發現問題，解決問題，發現經驗，及時推廣。督導的重點是學習研討的情況，邊學邊思邊改的情況以及提交真實問題的情況。

　　7、參加統一考核，確保人人過關。在專題學習完成后，我們組織教師開展學習反思與心得的文章寫作，要求人人參與，統一上交。通過反思，讓專題學習的內容轉化為新課程教學評價的新技能、新方法。

　　（二）、對教師的具體性指導要求

　　1、認真備好每一節課。備課前，教師要認真研究教材，再結合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據學生的年齡特點和知識現狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養，使學生形成良好的學習習慣。

　　2、認真上好每一節課，探究教改新模式。課堂上，教師要積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認真總結，積極反思，寫好教學隨筆。

　　3、認真輔導每一位學習有困難的學生，全面提高教學質量。教師不應該歧視班級內的任何一位學習有困難的學生，教師要滿腔熱情地去關心、輔導他們，使他們及早轉化，實現教學質量的全面提高。

　　如初中部地理組在這方面做得尤為突出，針對地生會考，地理教研組多次召開地理會考交流會和研討會，特別是對地理學科潛能生的轉化制定了一系列切實可行的辦法，像畫圖法，一對一輔導法，在本次地理會考中，八年級全年級除了三名學生外，全部通過會考。

　　再如九年級物理組利用晚自習及可與時間對學生進行輔導。另外每周輔導物理學科薄弱的目標學生，從知識點和解決問題的方法上進行輔導，絕不讓一個學生掉隊。

　　在今后的學習中，我們借著校本教研這股東風，認真學習了《有效教學的若干問題》，自學校本培訓教材，用新的教育教學觀念指導轉變教育教學行為，積極探索教法的改進和學法的指導。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。通過不斷反思，在不斷的探索和研究中，使得所有教師能夠當好教學活動的組織者、做好一個成功的“引路人 ”。