本學(xué)期，我們抓住遠(yuǎn)教迎國(guó)檢的契機(jī)，投入了大量人力物力，狠抓了遠(yuǎn)教工作。中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施二年多來，我們雙陽(yáng)中心學(xué)校注重遠(yuǎn)教育設(shè)備的管理和資源應(yīng)用，探索建立適合于我鎮(zhèn)實(shí)際的中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理模式；探索遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)的新方法；探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的新途徑，使中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作在我鎮(zhèn)發(fā)芽生根，并結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

　　下面就遠(yuǎn)程教育工作在雙陽(yáng)的開展情況總結(jié)如下：

　　1管理與維護(hù)

　　在管理上，雙陽(yáng)中心學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育管理暫行規(guī)定，使教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源有章可循。逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。各學(xué)校的每一臺(tái)微機(jī)在原有封簽的基礎(chǔ)上，我們又在機(jī)箱后面加了一把鎖，鑰匙由管理人員保存。這樣，避免了隨便拆卸微機(jī)的現(xiàn)象發(fā)生，給機(jī)器加了雙保險(xiǎn)。各專用教室有專人負(fù)責(zé)管理，只有管理人員一個(gè)人有門鑰匙，其他人員無權(quán)拿鑰匙。這樣，無論是誰使用完畢，都由管理人員最后鎖門，避免了使用完畢忘記關(guān)機(jī)、關(guān)閉電源等現(xiàn)象，同時(shí)也避免了專用教室內(nèi)的物品丟失。中心學(xué)校管理人員經(jīng)常常深入各村校，檢查指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育的設(shè)備使用與維護(hù)工作，每次到村校，都是一次專題的培訓(xùn)，使村校管理者的管理和維護(hù)水平不斷的提高，做到了沒有硬件損壞不出村，保證了設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)設(shè)備維護(hù)都做了詳細(xì)記錄，以便積累經(jīng)驗(yàn)，方便維護(hù)提高維護(hù)水平。

　　為了便于規(guī)范化管理各學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作，中心學(xué)校制作了遠(yuǎn)程教育管理圖板，使本鎮(zhèn)各項(xiàng)目學(xué)校的遠(yuǎn)程教育基本情況一目了然，各學(xué)校對(duì)所有資源登記造冊(cè)，并分類向全體教師公布，方便教師查找使用。對(duì)所接收的資源及時(shí)在遠(yuǎn)程教育信息板上公布，使師生能及時(shí)查到想用的資源。

　　2資源的應(yīng)用

　　在雙陽(yáng)中學(xué)，我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的服務(wù)器功能，建立了學(xué)校內(nèi)的局域網(wǎng)站，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源。教師可以在任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源，然后在該機(jī)上進(jìn)行備課、進(jìn)行課件整合，然后通過遠(yuǎn)程共享，就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課。操作起來十分方便快捷。這樣，使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用，即學(xué)生上課時(shí)是微機(jī)教室，空閑時(shí)是教師的電子備課室，做到了一機(jī)多用，一室多用。

　　本學(xué)年初，為了解決本地英語教師和音樂美術(shù)教師短缺的問題，我們探索了用自聘教師和光盤教學(xué)相結(jié)合的方法，通過搞鎮(zhèn)級(jí)公開教學(xué)的方式，培訓(xùn)自聘教師用遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤為學(xué)生上課，很快解決了自聘教師業(yè)務(wù)能力問題，提高了自聘教師的授課水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　每項(xiàng)工作成績(jī)的取得都要有制度的約束，同樣我們制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的制度，要求小學(xué)老師每人每周應(yīng)用遠(yuǎn)程資源不低于2課時(shí)。但在雙陽(yáng)小學(xué)，老師使用遠(yuǎn)程資源的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出這個(gè)要求，由于班級(jí)多，常常是排不上號(hào)，老師要求增加設(shè)備的呼聲很高。我們還把遠(yuǎn)教資源應(yīng)用與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)模掛鉤，調(diào)動(dòng)廣大教師應(yīng)用資源的積極性。

　　由于我們對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作的重視，一年來，先后有多名教師在鎮(zhèn)、縣、市級(jí)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用說課比賽中獲獎(jiǎng)。

　　3教師培訓(xùn)

　　本學(xué)年，我們?cè)趹?yīng)用遠(yuǎn)程教育資源上，加強(qiáng)了對(duì)教師的應(yīng)用培訓(xùn)工作，根據(jù)教師的使用電腦的實(shí)際水平，我們把教師分成兩個(gè)班，一個(gè)是基礎(chǔ)班，一個(gè)是提高班?；A(chǔ)班是沒有接觸過電腦的老師，提高班是已掌握辦公軟件應(yīng)用的教師。

　　基礎(chǔ)班在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們收集制作了office2003基礎(chǔ)知識(shí)的視頻教程，分為Word、Excel、PowerPoint三個(gè)視頻教程，各刻錄成DVD 教學(xué)光盤一張，下發(fā)到各基層學(xué)校，做為基層學(xué)校校本培訓(xùn)的教程，使多數(shù)教師初步了解了電腦及辦公軟件的基本操作方法。方便教師學(xué)習(xí)，并取得了很好的效果。

　　對(duì)提高班，我們把重點(diǎn)放在了圖片處理，和動(dòng)畫制作的培訓(xùn)上。因?yàn)閳D片處理和動(dòng)畫制作是老師制作課件的關(guān)鍵。我們同樣采取網(wǎng)上找老師的方法，我們把收集到的圖片處理和動(dòng)畫制作的視頻教程，通過技術(shù)處理，刻錄成DVD教學(xué)光盤，發(fā)給老師，供學(xué)習(xí)時(shí)使用。

　　一學(xué)年來，我們制作了Photoshop視頻教程DVD 教學(xué)光盤一張，F(xiàn)lash 8視頻教程DVD 教學(xué)光盤一張，共計(jì)10多個(gè)小時(shí)的視頻教程，這些視頻教程，可以組織老師集中學(xué)習(xí)，還可以分散學(xué)習(xí)，這樣做不受集中培訓(xùn)的時(shí)間限制，方便教師自學(xué)，教師對(duì)此十分感興趣，培訓(xùn)效果也很好。老師稱這樣的光盤為“不用花錢請(qǐng)的老師”。一年來，一些基礎(chǔ)較好的老師，學(xué)會(huì)了圖片的簡(jiǎn)單處理，簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作，能把下載到的教學(xué)資源進(jìn)行整合，下載的課件不符合課堂需要時(shí)，自己能通過所學(xué)知識(shí)，對(duì)課件中的動(dòng)畫和圖片進(jìn)行相應(yīng)的處理，對(duì)課件重新進(jìn)行整合，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

　　通過上述培訓(xùn)，老師利用遠(yuǎn)程教育資源的多了，中學(xué)的多媒體教室的使用率高了，這樣，每輪到一個(gè)班到多媒體教室上課，學(xué)生們都早早的跑到多媒體教室中靜靜的等待，學(xué)生喜歡上了多媒體教室，老師也離不開多媒體教室了。

　　由此，小學(xué)老師也把光盤播放室當(dāng)成了自己施展才華的天地，衛(wèi)星接收教室也成了小學(xué)老師多媒體教室。

　　遠(yuǎn)程教育資源，提升了教師的課改理念，提高了教師的授課水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高。

　　通過一年來的運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源的優(yōu)勢(shì)在我校得到了師生的認(rèn)可，對(duì)教育教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用，我們的總體經(jīng)驗(yàn)是：下村勤跑，光盤指導(dǎo)。重視應(yīng)用，制度做保。提高應(yīng)用，教研多搞。