我校是溫州市小學中唯一一所篆刻特色學校，在成為特色學校以來，我們除了繼續堅持開展“篆刻特色教育校本課程”，還關注到通過篆刻特色來建設美麗學校。篆刻是極其傳統的一門藝術，是藝術家用來表達自己創作精神，文化素養的載體。開展學生各種篆刻學習活動，不僅是學生對篆刻的認識，還包含許多內容，諸如對傳統文化的傳承、個體審美能力的提高、創造和動手能力的培養、非智力因素的培養等，篆刻特色教育是建設美麗校園的重要組成部分。為此我們做了許許多多的篆刻項目。

　　第一、繼續開展篆刻特色教育校本課程。

　　作為指導師，我通過午間自修時間和文體活動的藝術時間對學生進行篆刻實踐學習指導。通過學習三年級同學初步了解了何為篆刻，初步學會拿刀篆刻，并有很多同學喜歡上了篆刻藝術。四、五、六年級同學這學期經過學習，對篆刻的理解更進一步，動手實踐能力更加好了。只要我們一直進行篆刻學習活動，我們學校就能不斷冒出篆刻藝術人才，就能形成良好的篆刻氛圍。篆刻特色教育校本課程開發主要是圍繞課程整合，本學期我們在原有的基礎上，精益求精，初步提出了優化篆刻校本教材的方案。主要根據每個年級的不同特點，實現篆刻教學在不同年級教學中的整合。一、二年級以故事為主，包括稱一稱石章的重量、名家故事和璽印故事，把篆刻教學融入數學和思品教學中。三、四年級以篆刻臨摹為主，包括篆刻演變歷史、認識篆刻材料和篆刻印面面積的計算，把篆刻教學整合入科學和數學中。五、六年級以篆刻綜合活動為主，包括古文字認識、打磨石章外形、計算篆刻石章的體積和表面積，把篆刻教學整合入國學、科學、數學和綜合實踐課中。

　　第二、積極開展篆刻社團活動。

　　本學期我們組織了校“印海”篆刻社團給各中隊刻印活動，整個活動歷時半個月，共有24名不同年級的學生參與了本次篆刻活動。活動中需要的材料學生都自費提供，還有許多高年級同學主動幫助低段班級刻好印章，體現出濱海一小優秀的學校傳統。在活動中我不斷指導學生查好篆字，選出合適的字，再設計多方印稿，選擇最佳的方案，接著刻成印章，最后修改拿出最好的印章。現在這些印章已在圖文店里掃描，最后將于班級介紹一起做成班牌掛于班級門口。其次，“印海”篆刻社團成員還在區運動會上展示學校篆刻特色，我親自把我校“校訓”篆刻成一方印章，再電腦放大，做成展示牌，再通過學生不同的隊形展示給全區的各校師生觀看。

　　第三、努力建設篆刻校園文化。

　　懸掛于校園門口進來走廊上的篆刻作品，是我們學校通過篆刻特色展示我們學校對學生的期望。其次在樓梯口我們布置了豐富、精彩的篆刻展示墻，展示我校最優秀的篆刻成績。在校內我們正在建設布置篆刻藝術走廊，經過多方考慮，現在初步選出17方適合學生德育的篆刻印章，后期我們將制作成展示牌懸掛于篆刻藝術走廊，這樣學生在篆刻藝術走廊里即欣賞篆刻藝術，又可以進行德育。

　　以上是我們學校篆刻特色活動的開展情況，在下學期我們將在現有的基礎上進一步完善。