《識字6》教學設計范文
［教學目標］
知識與技能
1.掌握本課生字，并能正確書寫。
2.把詞語名稱和圖片對應起來。
3.受到“保護動物”理念的教育。
情感態度與價值觀
懂得愛護、保護動物，維護大自然的生態平衡。
［教學重難點］
1.掌握本課生字，并能正確書寫。
2.認識一些動物名稱，樹立保護動物的意識。
［教學課時］1課時
一、視頻導入
課件播放《動物世界》實錄片。大草原上的獅子、老虎……跑得多快呀！你還知道哪些動物呢？（學生自由發言）
嗯，大家說了很多，也說得很對。那你們想親眼看看這些可愛的小家伙嗎？（想）今天，老師將帶大家一起去參觀動物園，近距離觀賞這些動物。（提示：強調紀律）
二、觀察圖片，整體感知
1.學生打開課文，觀察圖片，說說你看到了什么。
2.老師根據學生的回答相機板書：獅子大象老虎孔雀……
3.老師補充板書學生比較陌生的動物名稱：麋鹿 棕熊
4.學生自由說說這些動物各有什么特點。
生甲：孔雀的羽毛色彩鮮艷，非常好看。
生乙：袋鼠的前面有一個口袋，可以裝食物和小袋鼠。
生丙：大象的鼻子長長的，能灑水。
生丁：斑馬的身上有許多黑斑紋。
……
教師補充講解：麋鹿，又稱“四不像”，性格溫順，主要以植物為食。
5.仔細觀察，說說你最喜歡哪個小動物？
生甲：我最喜歡猴子，因為猴子聰明活潑，像我一樣。
生乙：我最喜歡孔雀，因為它的羽毛非常漂亮，高貴美麗。
生丙：我喜歡獅子，因為它很兇猛，大家都怕它，特別威風。
……
師：老師最喜歡袋鼠，因為袋鼠有一個育兒袋，老師想用這個袋子教給小朋友們更多的知識，帶給大家更多的快樂。
三、自由讀文，識記生字詞
1.學生根據圖片，自由讀詞語，注意讀準字音。
2.教師補充說明易讀錯的音。
提示：“猩猩”后鼻音，讀“xīng”，第二個字讀輕聲。“獅”讀“shī”，不讀“sī”。“麋”，聲母是“m”，不是“n”。
3.教師出示生字卡片，集體讀，開火車讀，結合圖片指名讀。
4.學生自由識記生字，小組內交流。
5.歸納交流識記方法。
(1)帶“犭”的字表示和獸類有關。如“獅、猩、猴”。
(2)巧記：有“犬（犭）”站“師”旁，比“獅”子還兇。
兩個大“王”合寫“文”章，劣跡“斑斑”。
(3)熟字加一加：代+衣袋
6.指導書寫。
(1)學生自由觀察并描紅田字格中的生字，并說說哪些字最難寫。
(2)教師指導書寫難寫的字。
猴：右部是“侯”，不要多加一豎，寫成“候”。
斑：第一個“王”，最后一筆為提，中間“文”的捺改為點。
(3) 學生書寫，教師巡視，進行針對性地指導。
四、總結全文
師：時間過得真快呀，動物園一下子就參觀完了。這次動物園之旅，我們觀賞了很多可愛的小動物，你一定有很多的收獲。回家用小本子把它記錄下來，講給你的爸爸媽媽聽一聽。
這些動物都是人類的.好朋友，所以我們要愛護、保護他們，共同維護大自然的生態平衡。
［教學反思］
本課主要是認識一些動物名稱。因為文中插入了許多色彩鮮艷的動物圖片，而學生對色彩和圖片的敏感性特別強，所以，結合圖片認識詞語是比較好的教學方法。在學習的過程中，我發現很多動物已經是學生比較熟悉的，于是我讓學生自由觀察，說出這些動物的特點，并適當補充。這樣學生理解起來就更加容易了。本次教學識字，我擺脫傳統的讀、認、寫，把生字分解記憶，教授學生一些記憶的小竅門，極大地提高了學生的積極性和識字效率。
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