《識字七》教學設計范文3篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《識字七》教學設計范文,希望能夠幫助到大家。
《識字七》教學設計范文1
【課前透視】
“是對非,長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構成了識字7的內容,短短六行話,不僅為學生識字提供了語境,還蘊含著對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強,讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。
通過學習識字3,學生對對子已經很熟悉了,他們可以隨口說出幾句好聽的對子,所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上,教師要充分利用教材的優勢,挖掘學生的潛能,鍛煉他們遣詞造句的能力,陶冶他們的情操,增強他們熱愛祖國文化的感情,不斷提高學生的語文素養。
【教學目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4、有主動積累對子的愿望。
5、感受對子這種語言形式的優美,增強他們熱愛祖國的情感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【信息資料】
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學生搜集的對子。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、對對子:
今天,我們一起做個有趣的游戲──對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。
(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)
愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。
2、談話:
你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!
(學生暢所欲言,揭示本單元主題──我們都有好品質)
導語引入:
“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”
利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子,體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。
二、自學
1、借助拼音自由讀:
把字音讀準,把對子讀流暢。
2、同桌互相讀:
評一評讀得怎么樣?
3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
三、識字
1、學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子:
是──非,長──短,贊──嫌
熱情──冷淡,誠實──虛偽,虛心──驕傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發現?
(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
3、同學交流識字方法。
4、鞏固識字:
⑴對對子:
學生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學立刻舉起字卡,以此類推。
⑵看圖貼詞語:
圖一:
兩支鉛筆,一長一短。
圖二:
兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。
詞卡:
長、短、熱情、冷淡。
學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
四、寫字
1、課件出示田字格中6個字:
引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
2、引導學生將字歸類:
本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫其中的一個字,其余兩個字學生自主練習。
4、學生描紅、臨寫,并展示寫字成果。
根據漢字的特點,將字分類指導書寫,有利于學生抓住規律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時
一、導入
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認識他們嗎?
小黑板出示句子:
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的贊揚。
3、我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。
課前復現上節課要求認讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環境還能認識。
二、朗讀背誦
1、和小組同學一起練讀對子,請小組同學為你的表現打分。
2、小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
3、師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
三、感悟
1、你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2、說說為什么喜歡這些詞語。
3、選擇你喜歡的詞語練習說話。
四、練習
1、我會讀。
2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3、把你課外收集的`好對子展示給大家看。
《識字七》教學設計范文2
教學要求:
1、學會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構字特點,激發學習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學過程:
一、談話導入
這節課我們學習識字7,主要是看圖學習生字并能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
(1)圖上畫了什么?
(2)出示”亭“字,這個字誰會讀?指導讀準后鼻音。這個字像什么?
(3)這個字你能記住嗎?用什么方法呢?
2、出示”鳥“字和鳥圖
(1)“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥?寫“鳥”字時要注意什么?
(2)小結:”亭“就像亭子,”鳥“就像小鳥,我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎?
3、出示第三幅圖
(1)圖上畫了什么?
(2)出示“停“字,”停”是由”人“和”亭”組成的,表示人到亭子里休息。“停”這個字你是怎么記住的?(一個人到亭子邊)
4、出示第四幅圖
(1)圖上這個人在干什么?
(2)出示生字“聞“,指名讀。
(3)是什么意思?
(4)如何記住這個字呢?
5、出示第五幅圖
(1)這只在干什么?你是怎么知道的?
(2)出示”鳴“,這是什么意思?
(3)小結:“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、仔細觀察,看清字的結構和在田字格中的位置。
2、學生描紅。
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