站在講臺上,我就是“語文”!
能說這樣的話,首先對語文教師是一種自勵。我們知道語文老師很難做,但上蒼決定讓你做,你就要熱愛她。我的體會是你得先學會跟語文談戀愛,談著談著,語文就會跟你談戀愛,最后你就和語文緊緊纏在一起,你就“活在語文的世界里”。
磨就一張嘴
能說這樣的話,語文教師就要錘煉自己的語言。如果教師的語言不能打動人心,無法讓學生有傾聽的欲望,怎么能要求學生好好地感受語文、學習語文呢?老輩人形容教師是“兩年胳膊三年腿,十年難磨一張嘴”,這不無道理。因此,必須以語言為起點,抓好語文素養的提升。
我曾經說:“教師說的能力強弱‘很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的功率’(蘇霍姆林斯基語),直接關系到教育教學工作的成效。”即使教師才高八斗,學富五車,如果不善說,講不出來,要教好學生,恐怕也很難。對教師來說,教學語言最起碼的要求是:一要說準確。教師是傳授知識、解惑答疑的,教師的語言必須確切中肯。二要說明白。教師講課話不在多,清楚明白就好;話不在繁,淺顯易懂為佳。三要說生動。生動有三層含義:第一,表達要富有情趣,善于使用成語、典故、比喻和穿插一些風趣的話語。第二,表達要有節奏感和韻律感。善于運用藝術手段來說話,以聲傳情,以音動心。第三,表達時要聲(聲音)、色(表情)、姿(姿勢)、情(情緒)緊密結合,用感情去感染學生,同時給學生以視覺和聽覺信息。語文老師語言的豐沛、幽默、詩意,能化解學生日常學習中的焦灼,讓學生感受到語文的唐風余韻,這樣的語文老師才敢說:“站在講臺上,我就是‘語文’!”
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