站在講臺上，我就是“語文”！

　　能說這樣的話，首先對語文教師是一種自勵。我們知道語文老師很難做，但上蒼決定讓你做，你就要熱愛她。我的體會是你得先學會跟語文談戀愛，談著談著，語文就會跟你談戀愛，最后你就和語文緊緊纏在一起，你就“活在語文的世界里”。

　　磨就一張嘴

　　能說這樣的話，語文教師就要錘煉自己的語言。如果教師的語言不能打動人心，無法讓學生有傾聽的欲望，怎么能要求學生好好地感受語文、學習語文呢？老輩人形容教師是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。因此，必須以語言為起點，抓好語文素養的提升。

　　我曾經說：“教師說的能力強弱‘很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的功率’(蘇霍姆林斯基語)，直接關系到教育教學工作的成效?！奔词菇處煵鸥甙硕?，學富五車，如果不善說，講不出來，要教好學生，恐怕也很難。對教師來說，教學語言最起碼的要求是：一要說準確。教師是傳授知識、解惑答疑的，教師的語言必須確切中肯。二要說明白。教師講課話不在多，清楚明白就好；話不在繁，淺顯易懂為佳。三要說生動。生動有三層含義：第一，表達要富有情趣，善于使用成語、典故、比喻和穿插一些風趣的話語。第二，表達要有節奏感和韻律感。善于運用藝術手段來說話，以聲傳情，以音動心。第三，表達時要聲（聲音）、色（表情）、姿（姿勢）、情（情緒）緊密結合，用感情去感染學生，同時給學生以視覺和聽覺信息。語文老師語言的豐沛、幽默、詩意，能化解學生日常學習中的焦灼，讓學生感受到語文的唐風余韻，這樣的語文老師才敢說：“站在講臺上，我就是‘語文’！”