我的教育夢(mèng)演講稿范文匯編5篇
演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的我的教育夢(mèng)演講稿5篇,歡迎閱讀與收藏。
我的教育夢(mèng)演講稿 篇1
偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):每個(gè)人的生命都是一只小船,夢(mèng)想是小船的風(fēng)帆。雖然開(kāi)始只是夢(mèng)想,但只要不停地努力,不輕易放棄,生命的小船定能駕向夢(mèng)想成真的彼岸。這句話(huà)一直深深地激勵(lì)著我。12年來(lái),我堅(jiān)守著教育的夢(mèng)想,將執(zhí)著追求與腳踏實(shí)地植入自己的教育生命。
20xx年,年僅18歲的我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后,懷著一份美好的教育夢(mèng)想,走進(jìn)了剛剛成立的民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校,成為學(xué)校的第一批教師。當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,教學(xué)樓剛剛竣工,綠色長(zhǎng)廊還未染上綠色,新移植來(lái)的花草樹(shù)木正在觀望著積淀不深的校園,我們30多名教職工便迎來(lái)了500多名學(xué)生。雖然有12個(gè)教學(xué)班,但有的班級(jí)只有30多人。第一次教職工會(huì)上,校長(zhǎng)就告訴我們,現(xiàn)在是創(chuàng)業(yè)階段,底子薄,條件差,沒(méi)有鮮花,也沒(méi)有掌聲,要成就輝煌就必須靠苦干、實(shí)干!從此,我跟著老教師們邊干邊學(xué),一切在摸索中創(chuàng)造。
初登講臺(tái),我非常認(rèn)真地參照著優(yōu)秀教案的做法和模式,從教材的處理,到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),甚至課后練習(xí)的安排,一切都照老教師的去做。可是,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)我的課堂上有的學(xué)生在下面偷偷地聊天,看課外書(shū),做小動(dòng)作,甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡,作業(yè)更是一塌糊涂。我十分沮喪卻束手無(wú)策。在我迷茫困惑之時(shí),我們的老組長(zhǎng)楊老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“教師和教師不同,學(xué)生和學(xué)生也不一樣,別人的教案和課例,只能作為一個(gè)參考,教學(xué)還是得有自己的東西啊!”
一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。“學(xué)然后知不足,教然后知困”帶著這樣的認(rèn)識(shí),我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去,把書(shū)籍作為自己成長(zhǎng)的土壤。無(wú)論是床頭、辦公桌,只要是屬于自己的地方,全部被書(shū)籍占滿(mǎn)。“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人,只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。”這些年的讀書(shū)歷程,豐富了我的思想內(nèi)涵,使我對(duì)教學(xué)的解讀更加深刻。讀《細(xì)節(jié)決定成敗》讓我明白了教學(xué)無(wú)小事,讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我學(xué)會(huì)了如何和學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園,讀《黃愛(ài)華與智慧課堂》讓我了解課堂如何設(shè)計(jì)巧、效率高、氣氛活,我嘗試著將自己學(xué)習(xí)后的所思所悟用在教學(xué)中,創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的教學(xué)工作。慢慢地,我的課堂發(fā)生了變化,孩子們懵懂的眼神變得明亮了,高高舉起的小手越來(lái)越多了……
大量的閱讀,大膽的思考,腳踏實(shí)地的實(shí)踐,讓我在教學(xué)中形成自己的風(fēng)格,在不斷磨礪中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。在20xx年的南寧市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中,為上好《認(rèn)識(shí)圓柱》這節(jié)課,我請(qǐng)全校講過(guò)這節(jié)課的老師一個(gè)個(gè)談上這節(jié)課的體會(huì)。我整整設(shè)計(jì)了10多遍教案,稿紙也不知揉掉了多少?gòu)垼淮未蝹湔n,一次次試講,一次次修改,時(shí)間最緊張的時(shí)候,往往是下午修改設(shè)計(jì),晚上熟悉流程,第二天上午再進(jìn)行試講。為了多一些練習(xí)的機(jī)會(huì),我經(jīng)常把課桌當(dāng)做學(xué)生。每講一次課,都要進(jìn)行一次反思,一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)動(dòng)作,一張幻燈片中的一個(gè)字,都反復(fù)斟酌。甚至于為了設(shè)計(jì)出一個(gè)精彩的課堂練習(xí),我查遍了蘇教、北師大、新世紀(jì)版的教材。
朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò),一個(gè)人成功有兩個(gè)前提,一是相信自己能夠成功,二是追求成功。幾年以來(lái),我5次參加縣優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng),先后兩次代表縣參加南寧市優(yōu)質(zhì)課比賽均榮獲一等獎(jiǎng),我也因此獲得了“市優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)。參加優(yōu)質(zhì)課比賽為我打開(kāi)了另一扇窗,讓我領(lǐng)略了無(wú)數(shù)的精彩。在這樣反復(fù)地、螺旋式上升的實(shí)踐中,我的教學(xué)水平有了更大的提高。
因?yàn)橛幸淮未未盒Q式的蛻變,所以前進(jìn)的動(dòng)力更加強(qiáng)大;因?yàn)轱柺堋凹灏尽保?jīng)歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗(yàn),才有了今天的鎮(zhèn)靜和成熟。也許,我不能成為專(zhuān)家型教師,但我相信自己能成為一個(gè)擁有教育夢(mèng)想的人;我仍會(huì)守護(hù)著我的教育夢(mèng)想,執(zhí)著追求著自己的教育人生,因?yàn)槲覉?jiān)信:夢(mèng)在心中,路在腳下,一個(gè)勇于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人,就是一個(gè)成功的人!
我的教育夢(mèng)演講稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:大家下午好!
今天我演講的題目是《幸福的姿態(tài)——中國(guó)夢(mèng),我的教育夢(mèng) 》。很高興能有這么一個(gè)題目,讓我重新回到教育的原點(diǎn),重新梳理九年來(lái)我在教育之路上走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,重新審視我的教育夢(mèng);很高興能當(dāng)一名老師,是我一生最大的幸福。在不輟耕耘的教育之路上,三尺講臺(tái)帶給我越來(lái)越多的快樂(lè)。做一名幸福的老師,沒(méi)有比這更美的教育夢(mèng)了。“我不止一次的慶幸我是一個(gè)教師,因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕,而且我特別慶幸我是語(yǔ)文教師,因?yàn)檫@使我能用一雙文學(xué)的耳朵,隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,并把這世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。挽留青春,珍藏童心,揮灑情感,燃燒思想,從職業(yè)到事業(yè),從幻想到理想,手舞足蹈與校園,心靈飛翔于社會(huì),文學(xué)與教育齊飛,生命與使命同行。”這就是我的教育夢(mèng).
梁?jiǎn)⒊壬f(shuō):少年智,則國(guó)智!少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)!少年雄于地球,則國(guó)雄于地球!教育,是國(guó)家最獨(dú)特的重要財(cái)富,是一個(gè)民族最穩(wěn)定最持續(xù)的力量。“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”。 這是中國(guó)人的中國(guó)夢(mèng),也是我的教育夢(mèng)。
林格先生說(shuō):教育者的教育,就像水一樣,浸潤(rùn)萬(wàn)物而言,教育,是把自己放到“無(wú)用”的人生位置上,最終實(shí)現(xiàn)“無(wú)用為大用”。 在物質(zhì)的世界里,我們擁有了越多,丟失的也越多。 然而,夢(mèng)想,是不能丟失的。人如果沒(méi)有夢(mèng)想,那人生是暗淡無(wú)光的。夢(mèng)想,是少年獨(dú)上西樓的尋覓;是伊人在水一方的思緒;是帶著茉莉花香的咖啡;是一首清麗而耐人尋味的歌謠??催人向上!
剛走上講臺(tái)的那個(gè)年頭,經(jīng)常會(huì)遇到教學(xué)上的困惑,師生間也會(huì)偶爾發(fā)生矛盾,我便會(huì)迷惘,失望,也曾問(wèn)過(guò)自己是否該放棄。對(duì)于教學(xué),我精益求精,稍有不妥,立即悔而改之;對(duì)學(xué)生,我主動(dòng),更是被動(dòng),教學(xué)上的追求,讓我身心疲憊。這種自我封閉的教育以一種低調(diào)的旋律,奏響了我苦惱、傷感,但是充滿(mǎn)力量的教育之夢(mèng)。師傅對(duì)我說(shuō):不是山,需要攀登的是人生;不是淵,需要跨越的是自己。
三尺講臺(tái),這兒有熟悉,有親切,有不變的童真,九年的歷練,造就了一個(gè)嶄新的我,少了往日的稚嫩、陌生,多了一份自信、獨(dú)立。 教育是道,而不是技術(shù),真正的教育是 “于無(wú)聲處響驚雷”,找到適合學(xué)生的生動(dòng)的教育策略,做到“手中無(wú)劍,心中有劍”。
我常問(wèn)自己:“我究竟要教給學(xué)生什么?”
幾年前,我會(huì)回答:是知識(shí)。而現(xiàn)在,我會(huì)說(shuō):是“幸福感”。那么,幸福是什么?幸福是學(xué)生靈魂的香味,是老師三瓣的花朵,是課堂上我問(wèn)你答的睿智,幸福是什么?幸
福是你看著我竟釋放出比蒙娜麗莎還美的微笑,比喬冠華還燦爛的笑容。這笑容里飽含著人性的光輝,教育就是讓每個(gè)學(xué)生都能露出幸福的笑容。幸福是什么?幸福就是學(xué)生下課專(zhuān)程跑過(guò)來(lái),靦腆地跟我說(shuō),老師這是班級(jí)花盆里掉下來(lái)的花瓣,我看著很美,送給你好嗎?我捧著這份感動(dòng),幸福的像花一樣。我趕緊用相機(jī)把它拍下來(lái),讓它成為我教育夢(mèng)想中永不凋零的花。巴金說(shuō),把心掏出來(lái)。這就是教育。幸福是什么?幸福就是,陪他們成長(zhǎng),和他們一起流汗,流淚,留下笑聲。目送著他們相互攙扶,背起行囊漸行漸遠(yuǎn)。幸福是什么?幸福就是被學(xué)生丟起來(lái),只留下一雙腳的印跡。幸福就是我和你們——我親愛(ài)的學(xué)生在一起。我的教育夢(mèng)因?yàn)橛心銈冏兊糜l(fā)的絢麗,我的教育夢(mèng)因?yàn)槟銈兌兊糜l(fā)的多姿,我的教育夢(mèng)因?yàn)槟銈儯兊糜l(fā)的幸福。
對(duì)于社會(huì)上流傳的一般成功經(jīng)驗(yàn),我曾經(jīng)會(huì)用兩種態(tài)度來(lái)對(duì)待:不以為然;竭力效仿。結(jié)果當(dāng)然是不盡人意的,因?yàn)橹挥袕淖约旱膶W(xué)生或者孩子身上引導(dǎo)生成的智慧才是真正的智慧。我得出的智慧是:把自己放在低處,才能海納百川。語(yǔ)曰:“觀晚霞悟其無(wú)常,觀白云悟其卷舒,觀山岳悟其靈奇,觀河海悟其浩瀚??”學(xué)貴用心悟,非悟無(wú)以入妙。教育的秘訣是“三分教,七分等”,一個(gè)優(yōu)美的、幸福的“低姿態(tài)”。
我的教育夢(mèng),俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào),待到山花浪漫
時(shí),我在叢中笑。我的教育夢(mèng),走過(guò)“雄關(guān)漫道真如鐵”的昨天,跨越“人間正道是滄桑”的今天,奔“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的明天,一萬(wàn)年太久,只爭(zhēng)朝夕!愿我們偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng),愿每個(gè)有夢(mèng)想的你夢(mèng)想成真。
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