用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住生命之門，是你——張米亞老師；用大愛的雙臂擔(dān)負(fù)保護學(xué)生的職責(zé)——是你譚千秋老師你們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大。你們用鮮血和生命鍛鑄了師魂。你們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁。

　　那平凡的我們該怎樣詮釋這光輝的職業(yè)呢?

　　人們稱教師是人類靈魂的工程師。我覺得這高貴的字眼孕育于奉獻、孕育于質(zhì)樸、孕育于智慧、孕育于無私的愛。沒有這些同行者，高貴也就枯萎了。當(dāng)人們把那純潔易染的心托付給我們的時候，我們該真情去呵護，用熱情去奉獻，用激情去演繹。

　　我們每天都在與一個個鮮活的靈魂對話。靈魂是需要滋養(yǎng)的，每個學(xué)生都需要真愛的陽光得普照。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”是啊，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點;教師有了愛，才會對學(xué)生充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。那就用我們的真誠去換取學(xué)生的真誠，，用我們的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，用我們的純潔去塑造學(xué)生的純潔，用我們?nèi)诵缘拿篮萌ビ绊憣W(xué)生人性的美好，以春雨潤萬物般的言傳身教，潛移默化的感染他們，使他們在獲取知識的同時能滋養(yǎng)心靈。

　　在個耐心缺席的時代，在這個傾聽缺席的時代，在這個神馬都是浮云的時代，走進他們，親近他們，了解他們的心靈，聽他們喜歡的流行歌曲，看他們喜歡的偶像劇，讀他們鐘情的小說，想他們所想，急他們所急。

　　我們的愛就會像滴滴雨露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;我們的愛就會像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融。

　　冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。讓愛在我們的事業(yè)中閃光吧!

　　當(dāng)我們迎著早晨第一縷陽光，聽著歡快的鳥鳴，走進這郁郁蔥蔥的校園，工作的熱情登時盈滿了全身;當(dāng)我們走在校園的任何一個角落，孩子們那一聲聲清脆的問好，舒展了我們緊縮的眉頭;當(dāng)我們走進教室，同學(xué)們那宛轉(zhuǎn)悠揚的誦讀，曾一度激起我們心靈的共鳴;當(dāng)我們坐在辦公桌前，備好一堂堂課，批改了一本本作業(yè)時，成就感油然而生;當(dāng)我們在走廊里與學(xué)生談心，交流，溝通，做他們的思想工作，引導(dǎo)孩子們走向一個快樂的世界時，幸福感在心頭蔓延;;當(dāng)我們對著夕陽的余暉，帶著一身的疲倦，踏上回家的征程時，心中充滿了欣喜。

　　但當(dāng)我們的熱情和努力沒有得到回報，幻想破滅的感覺是否就會縈繞心頭?當(dāng)熱情繼而被絕望代替，倦怠感是否就產(chǎn)生了?當(dāng)精力耗盡，倦怠的過程完成，成就感是否就變成了心酸感?真情和熱情再也無法釋放，我們是否就此放棄呢?不，不能放棄，這時就需要激情得燃燒。激情從何而來?

　　靜下心來讓我們的思想燃燒吧!你不單看學(xué)生的成績，而要看他所做的努力;你是一位有感情的人，而不是一架教書的機器;你不只要教書，還要育人。摒棄一身的匠氣，變單調(diào)的機械重復(fù)為生動有趣，化腐朽為神奇;摒棄滿身的俗氣，用微笑寫下希望，擦去功利;摒棄滿心的躁氣，將熱鬧的包裝，炒作，為實實在在的一天天的工作，一本本地作業(yè)，一句句的話語。

　　靜下心來吧!靜下心來備好每一堂課，去滿足那一雙雙的眼睛;靜下心來批改每一本作業(yè)，讓那一個個錯誤無處藏身;靜下心來與每個孩子對話，去化解他們內(nèi)心的苦悶;靜下心來研究學(xué)問，爭做課改的弄潮兒靜下心來讀幾本書，以滋養(yǎng)干涸的'心靈;靜下心來反思自己的言行方式，以便更好的超越自己，靜下心來細(xì)細(xì)品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的快樂，其中的意義。靜下心來收益的是學(xué)生，最終收益的是我們自己。因為只有教師這個職業(yè)，在營養(yǎng)別人的同時，也滋養(yǎng)著我們自己。

　　當(dāng)我們有了先進的教學(xué)理念，有了完善的知識結(jié)構(gòu)，有了充滿真情、熱情、激情的工作形態(tài)，有了超越功利的清高，有了拒絕浮躁的淡薄，有了高雅的生后情趣，有了矢志不渝的堅守，學(xué)生們會對我們有道德的肯定、知識的折服和情感的依戀。套用今天一個時髦的詞，會給力。

　　用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想;摘下我的翅膀，送給你飛翔。