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　　民-主同等是現代師生倫理關系的核心要素。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要，教師要承認學生作為“人”的權利。學生和教師是同等的個體，學生一樣具有神圣不可侵犯的權利。

　　尊重是新型師生倫理關系的重要體現。教師必須尊重每個學生做人的尊嚴和價值，這類尊重不但表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意想到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。尊重學生意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱嘲笑學生，不隨便當眾批評學生。

　　欣賞是新型師生倫理關系的基矗欣賞的條件是愛，它布滿著對學生的尊重、信任、期待等現代的學生觀。在教師欣賞的眼光中，學生可得到一種安全感——老師喜歡我、信任我，這是使學生在輕松愉快的心情中學習、成長、生活的重要條件。在教師欣賞的眼光中，學生能夠得到鼓勵，產生一種無窮的氣力往克服困難，這類氣力是其它任何氣力取代不了的，它要比教師給予的`其他幫助更有效。教師要學會贊美每位學生，培養學生自信、樂 觀、積極向上的精神。

　　新型的師生情感關系應建立在師生個性全面交往的基礎上。

　　尊師愛生是良好師生情感關系的基矗教師要真情對待學生，關心愛惜學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，特別是對學業成績不夠理想的學生，要多鼓勵，多關心，相信他們的潛力，切實幫助他們。“親其師才能信其道”。教師的真情投進，一定會得到學生的真情回報。

　　展現教學進程的魅力，品味教學成功的喜悅，是優化師生情感關系的重要策略。通過聯系學生生活實際，激起學生學習愛好，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學進程布滿情趣和活力，進步教學活動的吸引力。學生由“要我學”變成“我要學”，由討厭學習到酷愛學習。

　　完善個性，展現個人魅力，是優化師生情感關系的重要保證。教師要得到學生的酷愛，就得有內在的個人魅力。教師要自覺進步本身修養，擴大知識視野，增強敬業精神，提升教育藝術，完善自己的個性。教師得到學生的真心愛戴，學習就會變成一種***、愉快、布滿感情交換的進程。

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