各位評委、老師：

　　大家好！我演講的題目是《和諧的師生關系》。

　　和諧是什么？有人說，和諧是早上起床后家人會心的微笑；有人說，和諧是同事間一個親切的問候；也有人說，和諧是遇到困難時有力的臂膀。我說，和諧是誠信友愛、充滿活力、安定有序，是用心情的音符譜寫的樂章。作為一名教師，我們應當知道教育是充滿愛的陽光事業，應當學會以學生為中心、以育人為己任。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命。教師應以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學生的學業成才和健康成長無私奉獻。 構建和諧校園，是要在老師與學生之間架一座互愛的友誼之橋，讓彼此處于一種沒有矛盾的狀態，朝著同一方向共同合作。要形成師生的和諧，需要教師尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識，滿腔熱情鼓勵和肯定學生，使他們對自己充滿信心，千方百計為學生創造條件和機會，讓他們品嘗成功的喜悅。徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的教師教和學生學不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。知道學生的興趣愛好，洞悉他們的喜怒哀樂，從而適應學生活躍的思維和變化的情緒。教師站在學生的角度看待學生的需求和期望，不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的一點點的成績給與充分的肯定，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。在教師尊重學生人格的'實踐中，讓學生懂得尊重、學會尊重和實踐尊重。在實踐尊重的過程中我曾經有過這樣的體會，如果師生感情好，那么老師表揚，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護；如果師生關系緊張，那么老師表揚，學生認為是哄人，老師批評，學生認為是在故意整人。因此，教師面對學生的不良言行，既不能不聞不問、聽之任之，也不能采用簡單粗暴的方法，而要進行耐心細致的批評教育。批評要講究藝術，學生言行的錯誤要引導學生自己去認識，改正錯誤的決心應從學生的心底產生。

　　著名教育家陶行知《四塊糖果》的故事很值得我們借鑒。在平等、尊重的氛圍中，陶行知巧妙地將批評融入到表揚之中，學生王友對自己的錯誤發自內心地覺醒了。 正所謂“親其師，信其道”。老師與學生是平等和民主的關系。教師要教育好學生，首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。

　　要成為學生的好朋友，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們。我感到師生感情更加密切，學生也愿意向我敞開心扉。每當我手捧教科書，隨著上課的鈴聲走進教室，心里就充滿了喜悅和希望。花開不是為了花落，而是為了燦爛。 作為一名小學教育工作者，我們面對的是一群天真無邪的孩子，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定。因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師生關系。以愛為本，尊重理解學生。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。我班有位女孩叫黃欣陽，她年齡偏小，性格內向、膽子甚小、不愿與他人交往，于是我便有意接近她，與她說話時總是拉著她的手，挑一些她喜歡的話題；特意安排能力強的學生與她交往，使她消除不安的心理。平時創設讓她展示自己的機會，如唱歌，跳舞等，慢慢地她變得活潑起來，能主動與他人交往我想這便是師愛的力量，使她更自信。尊重學生是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎和重要前提；尊重學生就是要尊重他們的人格，允許他們在思想、情感或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的活動空間。

　　未來不是夢，今天，在我們手中。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向；當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行！

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