五年前，我戴著頂棒球帽，帽檐壓得極低，盯著面前的一本英文字根詞典，時不時，表情冷漠地掃一眼講臺上的老師……那個時候的我絕對沒有想到，有一天，我也會站在講臺上——臺下，是千姿百態的學生：有人瞌睡，有人聊天，有人記筆記，有人發短信……

　　大學的時候，雖然成績很好，然而，我并不是一個所謂的“好”學生：三好生、優秀學生干部、免試直研……基本與我絕緣。

　　當了老師以后，身臨其境地換位、思考，這才發現，原來，要做一名乖巧的學生，最主要的，還得遵循以下守則：保持全勤，每次，坐在教室的中部靠前位置，時刻面帶微笑地與老師保持眼神交流，間或，若有所思地點頭；課后，與老師聊聊學習、就業和生活，需要注意的是，不要過多地談及考試內容，明目張膽地套題很容易讓人反感；老師也是人，樂于被崇敬，課前課后替老師跑跑腿，很容易得到信任……

　　我的學生們剛上大一，簡單而淳樸，每次下課，都有學生忐忑不安地向我詢問考試的情況。

　　我該怎么回答他們呢？

　　我能告訴他們事實嗎——很多老師在批閱卷子的時候，看到字跡清楚，卷面上所有的空白處都差不多被填滿了，就會給一個不錯的分數。做到這一點，考前一周翻翻借來的筆記，也便足夠了……

　　不，我只能回答他們說，不要太擔心，學習的能力比具體的分數重要得多。

　　從前，我最痛恨每節課都煞有介事點名的老師，可是現在，我理解他們了，用點名來約束學生，遠比用內容來吸引學生容易得多，對著空蕩蕩的教室講課，自尊心顯然會大大地受挫。

　　很多時候，學生們熱切而不設防的眼神，叫人不忍直視，我經常會對他們說，不要太迷信某一位老師，如果他不欣賞你，絕對是因為他沒有足夠的時間和能力發現你。

　　的確如此，無論是哪一階段的老師，拿了多少學位，或者掌握多少具體知識，這都不重要，關鍵在于，要尊重學生，學會欣賞他們中的每一個人。

　　很多師范院校的門口掛著這樣的匾額：學高為師，身正為范。其實，德高比學高重要得多，對于大學教師而言，傳授具體的知識不重要，在做人的準則方面予以正確地引導，才是當務之急。

　　社會如此浮躁而功利，今天的大學生面臨各方面的.壓力，壓力大到無法排解，一些人便選擇了棄世——如今，不說大學生，連碩士、博士跳樓也都不再新鮮。

　　在我看來，這些情況的出現，與大學漫無目的地擴招頗相關——有限的老師與數量龐大的學生之間無法建立密切的人際關系，師生之誼被冷漠的授課關系所取代，如是疏離，當然會出問題。

　　一晃，為人師已然三個月了，時間越久，越覺得責任重大，有幾次在講臺上，不經意地抬頭，看到他們那樣定定地注視著自己——叫人怎么忍心辜負他們呢？

　　被那樣專注而信任的眼神包圍著，哪怕所傳授的知識再深奧……都是一種奢侈。

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