課堂回顧
一、板書課題,質疑激趣
齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么?生質穎(誰畫楊桃,怎么畫的?畫得怎么樣?)
二、學生讀課文、思考
(1)課文一共多少自然段?
(2)課文哪些段落是寫畫楊桃的?
(3)你讀了課文你知道了些什么?
學生讀課文,簡要作答,教師適時引導,理清了課文共19自然段,其中2——18自然段講畫楊桃,學生初步了解“我”畫楊桃的態度是認認真真,老老實實。
三、析讀課文
1、課文重點寫什么?
課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃,更多的部分是寫教師同學對“我”畫的楊桃的看法。
(1)同學們是怎么的情況?(嘲笑)
(2)老師看了“我”的楊桃怎么做的?(審視——讓同學們到我的座位上看)
教師引導學生注意了教師的表情動作,引發思考:教師審視后明白了什么?如果你是教師,你想怎么做?
2、分角色朗讀課文
課后思考
1、縱觀整堂課教者有一定的目標意識,采取了較為恰當的教學方法。
從課堂教學而言可看出教者課前認真地解讀了教材,在課堂教學中力求以學生為中心,順學而導,重視語文基礎知識(標點、詞語)關注讀的訓練,有意識地進行了概括能力的培養,教者基本功扎實,教學中善于適時引導。
2、課文教學目標解析
《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內容,這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的,核心是培養學生的創造精神。
課文的目的是讓學生通過對文本的學習,初步懂得要敢于相信自己,講究實際;明白同一事物從不同的角度看,結果不完全相同;不要輕易的否定別人。(當然要達到這樣的教學目標,不是一節課就行的,但作為教師要有這樣的教學意識)。
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