20**年暑期研修已經(jīng)結(jié)束,“三次備課兩次打磨”的研修模式為廣大教師提供了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的范式。團(tuán)隊(duì)合作,扎實(shí)有效地開(kāi)展校本研修,能提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),從而打造一支高質(zhì)量高品位的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員參與在課例研修的整個(gè)過(guò)程中,形成了“我參與、我創(chuàng)造、我反思、我分享”的生動(dòng)活潑的研修情境與和諧互助的氛圍。幾天的研修,聆聽(tīng)著專(zhuān)家們精彩的講座、分享著骨干團(tuán)隊(duì)教師們?yōu)槲覀兎钏偷臄?shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐。我深刻地體會(huì)到“磨課”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系,“磨課”可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己在理念上、方法上或知識(shí)儲(chǔ)備上與優(yōu)秀教師的差別,找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。我在驚喜和收獲的同時(shí),獲得了太多的啟示與心得。
一、 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí),為自覺(jué)提升做好專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備。
校本教研的扎實(shí)有效開(kāi)展,離不開(kāi)教師深厚的文化底蘊(yùn),教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果教師自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,那他怎么能發(fā)展、培養(yǎng)和教育他人呢?教師要想有專(zhuān)業(yè)歸屬感,那就必須通過(guò)學(xué)習(xí),多聽(tīng)、多想、多閱讀,充實(shí)自己的精神世界,拓展自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí),這樣在自己的教學(xué)中,才能更好的理解、把握新課程的實(shí)質(zhì),才能有效地把新課改的目標(biāo)、理念、要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自為的行動(dòng),從而使自己走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。
二、 團(tuán)隊(duì)研修,同伴互助,共同探究
校本研修模式走團(tuán)隊(duì)互助,共同進(jìn)步之路,為我們今后的校本研究指明了道路和方向,讓我們有“本”可依。下面結(jié)合我校以往的做法,做如下反思。
1.“三備兩磨”研修范式與“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)的對(duì)比。
三次備課兩輪磨課的校本研修為我們提供了一種磨課的范式。它采用同伴互助的方式,使參與者都能提高。而我校每學(xué)期初開(kāi)展的“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)只是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課-上課-研討,只是走了研修模式的第一步。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只停留在經(jīng)驗(yàn)層面,對(duì)教師教學(xué)水平的提高不顯著;在研討環(huán)節(jié),聽(tīng)課教師雖然提出不同的觀點(diǎn),但執(zhí)教者是怎么改進(jìn)的,沒(méi)有跟進(jìn)落實(shí)。
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